【摘要】：在微格教学中，教学设计的编写是教师的一项重要工作，它是根据教学理论、教学技能、教学手段，并结合学生实际，把知识正确地传授给学生的准备过程。标明教学技能是开展微格教学设计的最大特点，它要求受训者感知教学技能，识别教学技能，应用教学技能，突出体现微格教学以培训教学技能为中心的宗旨。不要以为把教学技能经过组合就是课堂教学设计，而要根据教学目标结合教学实践决定各种技能的运用，这对师范生来说尤为重要。
二、开展微格教学设计
在微格教学中，教学设计的编写是教师的一项重要工作，它是根据教学理论、教学技能、教学手段，并结合学生实际，把知识正确地传授给学生的准备过程。开展微格教学设计的具体计划是：
①确定教学目标。片段教学内容教学目标的确定和整堂课教学目标的确定方法一样，只不过对象是一个片段，所以教学目标的确定应立足于本片段当中。
②确定技能目标。即教师课堂教学技能训练目标，针对不同的学员可以有不同的技能要求。
③教师教学行为。要求教师把教学过程中的主要教学行为，以及要讲授的内容、要提问的问题、要列举的实例、准备做的演示或实验、课堂练习题、师生的活动等，都一一进行设计。
④标明教学技能。在实践过程中，每处应当运用哪种教学设计，在教案中都应予以标明。当有的地方需要运用多种教学技能时，就要选其针对性最强的主要技能进行标明。标明教学技能是开展微格教学设计的最大特点，它要求受训者感知教学技能，识别教学技能，应用教学技能，突出体现微格教学以培训教学技能为中心的宗旨。不要以为把教学技能经过组合就是课堂教学设计，而要根据教学目标结合教学实践决定各种技能的运用，这对师范生来说尤为重要。
⑤预测学生行为。在课堂教学设计中，对学生的行为要进行预测，这些行为包括学生的观察、回答、活动等各个方面，应尽量在设计中注明，它体现了教师引导学生学习的认知策略。
⑥准备教学媒体。对教学中需要使用的教具、幻灯、录音、图表、实物等各种教学媒体，按照教学流程中的顺序加以注明，以便随时使用。
⑦分配教学时间。每个知识点需要分配的时间预先在设计中注明清楚，以便有效地控制教学进程和教学行为的时间分配。
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