《李时珍》教学设计

《李时珍》教学设计

一、教学目标：

1.阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。

2.学习生字新词，理解“诊费”“记载”“解除”“拜访”“流传”“救死扶伤”“疑难病症”“严寒酷暑”等词语。

3.理解课文内容，回答课后问题。

4.给课文第4自然段分层次。

5.有感情地朗读课文。

二、教学重点难点：

了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，以培养学生分层和概括层意为难点。

三、教学思路：

教学生字词——初步理解——提出问题——讨论问题——深刻理解——指导朗读

四、教学用具：投影仪和幻灯片、《本草纲目》上、下两本书。

五、教学时间：三课时。

第二课时

教学过程：

一、板书课题：李时珍

今天，我们继续学习李时珍，一起来了解这位伟大的医学家编写这一伟大的著作的历程。出示幻灯片：李时珍的照片及《本草纲目》上下册。（并简介李时珍：李时珍（1515—1593）：我国明朝杰出的医学家和药物学家。22岁随父学医。为了编写《本草纲目》，他研读过800多种医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察，行程达1万余里。他编写的《本草纲目》：世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书共分52卷，包括药物1892种，药方11096张，药物形态图1160幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界）

二、初读，理条理

请同学们翻开课文，自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。

1.自由轻声读课文，想想李时珍是怎样一个人？课文从哪几方面介绍的?板书：立志、学医、编书。

2.找出与上面三方面对应的自然段。

3.请大家再来读读课文，边读边思考：

李时珍是一个怎样的人？课文中哪些内容让你感受到了这一点。把相关的句子或段落划下来。

多读几遍，好好体会，等会儿和全班同学交流。

4.全班交流

老师问：李时珍是一个怎样的人？课文当中哪一段或者哪一句话让你感受到了这一点。

三、引读，明大概

课文第1、2自然段是非重点内容，所以采用引读的方式，使学生明确李时珍是何时、何地、怎样的人，他立志学医的原因是什么?

四、细读，识“经过”

（1）指导学生围绕“编书”质疑。

（2）梳理学生提问，并有针对性地释疑。

A.导读第3自然段，了解李时珍为什么要编写完善的药物书，并进行分层训练。

出示幻灯片：学习第3自然段，说说旧的药物书有什么缺点？

1.许多有用的药物没有记载——不全面。

2.有药物没有说明形状和生长情况——不详细

3.还有一些药物记错了药性——不正确。

然后老师指着板书，边说边划去了三个“不”，所以，内容全面、详细、正确的药物书就是一部完善的药物书。

（板书：全面详细正确；结合第二句话进一步理解“完善”的意思）

①引读第1、2句。

②旧的药物书有哪些缺点?在书上标序号。引读旧的药物书有三个缺点，并指导概括：不全、不详、不准。

③理解句与句的联系：“他发现旧的药物书有不少缺点”与后面几句是什么关系?(总分)指导学生用简洁的语言叙述总分关系。

④旧的药物书有这么多缺点，李时珍有什么想法？（读第3句）有什么决定?(读第4句)

师小结：从李时珍下决心重编药物书，可以看出他是一个态度严谨的人。

板书：态度严谨。

⑤比较句子：

他决心编写一部药物书。

他决心重新编写一部药物书。

他决心重新编写一部完善的药物书。

a.默读三句话，比较句子异同；

b.引导学生理解“决心”、“重新”、“完善”的意思，重点理解“完善”：完善是什么意思?什么样的药物书才是完善的药物书?请联系第2句理解。

⑥第2句和第3、4句是什么关系?(因果)指导用“因为......所以......”说话。

B.讲读第4自然段时，提问：“为了编写这部药物书，李时珍做了哪些准备工作？”

出示文字幻灯片：“李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，而且还亲自到各地去采药。他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药的名山。他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。许多药材他都亲口品尝，判断药性和药效。他走了上万里路，访问了上千个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。”（从句子中体会到天气的恶劣，路途的艰辛，“走遍了”说明了地方的广）学生能说到最好，不能说到老师不要拼命分析，可以通过重点词语的理解或老师口头的叙述：“是呀，山那么高，路途那么遥远，有时是雪花纷飞，有时酷暑难耐，只要是出产药材的名山，李时珍都一一走遍。真是不辞辛苦呀。同学们，就让我们读出李时珍的不怕艰辛吧。”

“他有时——山上过夜”（不怕苦，不怕累）。

“他走了上万里路——学到了——没有的知识”（虚心请教。师述：向这些不同身份的人请教，实际上是为了让医学的内容更正确，更详细，更全面）。

“他还亲口品尝”——（有献身科学的精神）

①读第1句，可以看出这一段主要写李时珍哪方面工作？（亲自上山采药）

②朗读写他亲自上山采药的句子。

③结合课文插图，指导理解“走遍了”，“不怕......不怕”，“拜访”等词意思，学习李时珍严谨科学态度和献身医学的崇高品质。

④出示句子：

他还品尝了药材，判断药性和药效。

他还品尝了许多药材，判断药性和药效。

他还亲口品尝了许多药材，判断药性和药效。

a.品尝是什么意思?

b.品尝药材会有什么危险?

c.品尝越多，遇到的危险就越大，他明知道这一切，他为什么还亲口品尝许多药材?

d.三句话相比，哪一句更体现了李时珍献身医学的崇高品质?再读体会。

⑤后面4句和第1句是什么关系?(总分)用“--”画出总起句。

⑥教给学生“抓总起句概括自然段意思”的方法。

小结：李时珍为了编写这部药物书，不但“积累经验”，还亲自到各地采药，从这件事中我们感受到他是一个不怕辛劳，献身科学的人。

师导：那么，他这样不辞辛苦地到各地去采药，都是为了要编写一部怎样的药书呢？（完善）请大家联系上下文说一说。

老师引背第4自然段，出示幻灯：同学们，李时珍正是为了编写一部“全面、详细、准确”的药物书，不但在治病的时候注意（　），还亲自到（　）。他不怕（　），不怕（　），走遍了（　）。他有时（　），饿了（　），天黑了就在（　）。许多药材他都要（　），判断药性和药效。他走了（　），拜访千百个（　），向他们学到了许多书本上没有的（　）。

C.自由读第5自然段，了解李时珍编的《本草纲目》是否已达到完善的要求。

①《本草纲目》达到了完善的要求吗?自由读第5自然段，看看从哪些词句可以体会到。

②指导朗读，注意突出“伟大”一词。

③指导学生进一步理解“完善”的意思。

④再读第5自然段，进一步体会编书的不容易。

a.编写这部书容易吗?从哪些词体会到?用“…”标出来。

b.自读体会编书的不容易。

出示“花了整整27年，他终于编写成了一部分新的药物书，就是著名的《本草纲目》”。

想想带点词语的意思，去掉这些词语，句子的意思有什么不同（让学生体会这些词语“整整”说明时间长，“终于”说明历尽艰辛，“著名”说明这本书的价值）。

板书：有毅力，有恒心。

五、品读，悟精神

边读边想象李时珍编写《本草纲目》的情景。比方说，在无数个晚上，在炎热的夏天，李时珍怎样做的等等。

六、指板书总结

通过这节课的学习，我们都为我们祖国有这样伟大的医学和药物学家（板书）感到自豪，为有这样一部伟大的著作感到骄傲。课后，请同学们收集有关李时珍和《本草纲目》的有关资料。下节课我们继续探索。

板书：　　　　　22.李时珍

　　　　立志：救死护伤，立志学医

　　　　　　　处处留心，暗记药方

　　　　　　　不详细

　　　　学医：一面行医，一面研究不全面态度严谨不具体

　　　　　　　不怕……不怕……不辞辛劳

　　　　编书：亲自采药，亲口品尝献身医学

　　　　　　　积累经验，拜访别人虚心请教

　　　　　　　整整27年，终于编成持之以恒

　　　　　　　伟大的医学家和药物学家

（此教学设计获1993年天水市首届教学新秀公开课评选一等奖）