提高地方院校国际化水平促进留学生教育可持续发展

时间：2022-03-07 理论教育版权反馈

【摘要】：高校留学生教育与一个高校本身的国际化水平密切相关。这一方面反映了具有中国特色的专业是吸引留学生的一个重要因素；另一方面却反映出我国高校尤其是地方高校还缺乏具有竞争力的专业学科，更缺乏以英文授课的专业课程。而在我国学习的留学生往往处于与中国学生生活区分离，教学上分离，管理上分离的状态。

贺继军

（浙江万里学院国际交流合作部，浙江宁波，315100）

摘　要　校园国际化水平与来华留学生教育的发展关系密切，本文分析了地方高校在国际化方面的薄弱之处，如缺乏国际化课程，欠缺国际化师资和管理人员，提出了集全校力量开设全英文教学专业课程群、培养引进国际化师资以及加强校园文化建设等措施，来提升校园国际化水平，促进地方高校留学生教育的发展。

关键词　地方高校　国际化水平　留学生教育

发展留学生教育，培植对我政治上友好、经济上往来、文化上交流的国际友好人士是我国高等院校的一项重要任务，尤其在中国加入世界贸易组织，经济全球化趋势越来越强的当今时代，发展留学生教育显得更为重要。

客观形势也显示，随着我国经济实力日益增强，政治地位不断提升，以及由于中国人口众多，其中蕴涵巨大的商机，希望与中国交往、了解中国经济和文化的各国人员越来越多，反映在来华旅游的外籍人士持续增长，来华学习的留学生数量不断增加。有资料表明，2003年，在我国学习的各类来华留学人员为77715人次^[1]，至2008年，已达20多万人次^[2]，人数几乎翻了3倍。这些学生大多分布在各个层次的高等院校中。

高校留学生教育与一个高校本身的国际化水平密切相关。校园国际化的内涵包含管理理念的国际化、学术水平国际化、课程设置的国际化、师资的国际化、评价标准的国际化、管理人员的国际化以及校园氛围的国际化程度等等。与国家重点院校相比，地方院校的国际化水平明显处于较低水平，本文拟从高校自身的国际化水平与留学生教育的关系，来探讨地方高校如何通过提升综合实力，提高校园国际化程度，来促进留学生教育的发展。

一、现状及存在问题

（一）国际欠缺化课程

来华留学的学生人数虽在不断增长，但仔细分析一下来华留学生的学习特点，可发现学生选择的学习科目还是以学习汉语为主，时间上以一学期或一年期限为主，进行连续几年学历学习的学生比例还很低，且大多集中在中医、中国美术等其他国家学不到的一些专业学科，在其他国家都有的一些学科领域还很少有人问津。这一方面反映了具有中国特色的专业是吸引留学生的一个重要因素；另一方面却反映出我国高校尤其是地方高校还缺乏具有竞争力的专业学科，更缺乏以英文授课的专业课程。这在很大程度上限制了留学生教育尤其是学历教育的进一步发展。

（二）师资队伍国际化水平不足

尽管高校近年来纷纷招聘具有海外学习背景的师资，也资助部分教师出国进修学习，但总体而言，高校尤其是地方高校依然缺乏能流利地用英语传授专业课的一批教师，尤其是集中在某一个专业的师资；学术水平与世界先进水平相比尚有一定距离。也缺乏对外汉语教学的优秀队伍，具备对外汉语教师资格证书的教师数量少，缺乏丰富的教学经验；面对不同国家的留学生，教师无法做到各个兼顾，用不同的语言进行解释、回答问题。

（三）教学组织管理和评价标准与留学生教育不符

由于留学生教育的特殊性，目前，大多数高校的留学生教育管理自成一体，没有融入学校常规管理体系中，这种模式虽然有利于对留学生进行比较严格的一体化管理，有助于及时了解掌握留学生的学习状态；但从教学方法的改革、教学内容的更新、教学质量的考核等方面会与学校整体教育脱节，不利于留学生融入中国学生群体，使他们来华留学的目的打上折扣。另外，由于中国教师习惯于传统的教学方法，以灌输式为主，而留学生习惯于互动式的教学，会在课堂上随时提问，使有些教师无法很好地控制教学进度，影响课堂教学的顺利实施。成绩的评定也不能照搬传统的做法，需要按照留学生的学习特点予以改革。

（四）管理人员综合素质有待提高

留学生来自世界各地，有不同的文化背景和风俗习惯，语言也不同，虽然大多能以英语交流，但程度还是有所差异。为了学习和生活，他们需要与不同的人员交流，因此，要组织实施好留学生教育，有一批高素质的留学生管理队伍是非常必要的。但目前高校管理部门除了负责国际交流的部门人员能与留学生交流外，其他如财务、后勤、学生管理等相关部门能直接用英语交流的人员还很少；且在国际交流部门，具有了解不同国家的历史、文化、习俗，能组织留学生开展各种各样的文化活动，具备良好的人际沟通能力，外语表达能力强，能与留学生进行无缝沟通的高素质管理人员还很缺乏。

（五）留学生管理部门管理职能与服务职能并存

目前的留学生管理部门，无论是留学生办公室、国际学院还是国际交流合作部，大都承担着留学生入学申请、教学管理、生活管理、安全管理等一系列职责，没有按工作性质分工合作。而且由于留学生大多生活在校园内，有很多生活设施的维修、物业管理如水电费缴纳等方面的问题需要与相关管理人员交流、沟通，而其他管理部门尤其是后勤管理部门能用外语与留学生交流的人员很少，因此，留学生的各项事务都落在留学生管理部门身上，使得该部门管理职能和服务职能相互并存，留学生管理人员花费大量的时间和精力在后勤管理和物业管理上，有时还由于无法及时完成而引起误会，造成留学生管理人员与留学生之间的关系不和谐，影响某些管理措施的实施。

（六）校园的国际化氛围不够浓郁

校园内标志、生活设施包括餐厅、医院、运动场所、学生服务中心等各种与学生有关的服务机构名称多是以中文标识，服务人员绝大多数无法与留学生进行有效沟通；加上食物的差异、文化的差异、生活习惯上的差异，一定程度上加剧了留学生的思乡情绪，影响学习。

（七）留学生与中国学生的相对隔离

国外高校由于留学生教育开展的历史很长，已在留学生教育上形成一套很成熟的管理体系，留学生基本上与本国学生享受同样的教学、接受统一的管理、统一参加考核，没有本国学生与留学生的双重标准。而将留学生完全放在与本国学生同等条件下竞争，一起学习，一起活动，这有利于本国学生与各国留学生充分交流，不同文化相互融合，互相取长补短，在共同的学习、生活中建立起深厚的友谊。而在我国学习的留学生往往处于与中国学生生活区分离，教学上分离，管理上分离的状态。由于教学、生活的相对隔离，留学生无法与中国学生充分交流各自的思想和学习，无法获得思想上的共鸣，建立深层的友谊，从而削弱了来华留学的期待，使他们容易觉得孤单；即使找到一些学生成为朋友，也大多局限在生活层面上，无法在学术领域深入交流。

二、多途径提高校园国际化水平，促进留学生教育可持续发展

地方院校的国际化水平尽管难以与国家重点院校相比，在教学设施、设备以及生活设施等方面的条件也显不足，不过，地方院校可通过以下多方面的努力，不断提升自身的国际化水平，为留学生教育提供必要和充分的条件。

（一）树立国际化办学的教学理念，确立培养国际化人才的目标

地方院校为了生存和发展，往往与市场经济有密切的联系，经济发展对人才需求的变化必然迅速反映到学校的人才培养要求中。经济全球化要求高校培养的人才具有国际化的视野、具有外语交流的能力、具有跨文化交际能力、具有国际前沿的专业知识。为此，各高校纷纷确立了“与国际接轨”的办学理念，提出“培养高素质应用型人才”的培养目标，积极开展来华留学生教育。留学生教育是世界一流大学的普遍特征，是高等教育国际化的重要特征。发展来华留学生教育有利于提高学校在国际上的声誉，使校园文化多元化，为国内学生接触世界不同文化提供机会，提升综合素质和竞争力。

（二）开设国际化课程，吸引世界各国学生

一个高校只有具有与国际接轨的课程，才能吸引留学生来华交流学习。而且为解决留学生学习的语言障碍问题，这些课程还需要以一种大多数国家的学生能接受的语言开设。由于来华留学的学生大多能以英文交流，因此开设以全英文授课的专业课程，甚至开出整个专业的所有全英文课程是一个不错的解决办法，可以避免学生必须先学习汉语，通过汉语四级或六级，才能进入相关专业课程学习的状况，提高留学生来华学习的可能性。与此同时，开设部分汉语课程，让留学生同时学习中国语言，方便他们的生活、沟通，为以后更好地学习、了解中国文化打下基础。

（三）引进、培养一批具有国际视野、具有外语表达能力、具有较强专业水平的师资队伍

地方院校近年来非常重视海归人才的引进，可以在这些人才中选派一些具有全英文授课能力，又具有敬业奉献精神的教师，作为留学生专业课的核心师资。也可以将一些外语水平和学术水平都较强的老师送到合作院校进修一段时间，扩大他们的学术视野，强化他们的语言能力，更新他们的专业知识，从而成为合格的双语人才。还可以通过聘请外教进行校内培训，提高教师的外语表达能力，为留学生的教学储备师资。教师选用时，可打破院系设置，集合全校力量，开设全英文教学的专业课程群。

引进培养一批熟悉中国传统文化内涵，又兼具英语交流能力的对外汉语教学师资队伍。教师只有自身对中国文化有较深的理解和认同，才能在对外汉语教学中将中国语言和中国文化更贴切地介绍给各国留学生，使他们了解中国文化，认同中国文化，进而热爱中国文化。教师同时必须具有一定的英语交流能力，才能使大多数留学生更好地理解中国文字中字字句句所蕴含的深厚的文化内涵。

（四）建立一套适合留学生特点的教学管理和质量评价与监控体系

要努力探索留学生教育与学校其他常规教育接轨的途径和办法，借鉴常规教育中成熟的管理办法，取长补短，保证留学生教育规范有序地开展。在留学生的教学组织中，可以将英文水平好的中国学生与留学生一起编班，既为留学生提供了与中国学生一起学习的机会，也为中国学生提供了一个与世界不同国家的学生交流学习的机会，有利于培养了解各国文化的国际化人才。

改革传统的以灌输式为主的教学方式为留学生熟悉的启发式教学，课堂上注重师生互动，采用讨论式教学、案例式教学，激发学生的学习积极性。改变传统的比较单一的考核方式，以平时小论文、课堂讨论表现、平时小测试及最后期末测试等多种方式评价学生的学习态度和成绩。

建立教学质量评估、反馈系统，通过与留学生口头交流，进行书面反馈，以及督导听课、教师评教等各个渠道了解每一门课的教学质量，及时将有关情况反馈给任课教师，使老师可以及时调整教学进度、教学难度，以及调整教学方法，使教与学渐趋最优化。

（五）加强条件建设，为留学生学习、生活提供便利

由于留学生教学方式和生活习惯的特殊性，学校应加强硬件建设，在教室设备配置、宿舍生活设施配备等方面考虑他们的特点，予以一定的特殊照顾。学校内的各项设施标示应有中英文双语，便于留学生辨认；学校内小餐馆可配备中英文菜单，方便留学生就餐。

（六）建立一套适合留学生的规章制度，在学籍管理、安全管理、宿舍管理等方面规范留学生的行为，保障留学生的安全

学习借鉴国外成熟的留学生管理程序和管理办法，建立一套适合中国国情的留学生管理制度。在留学生人数达到一定规模时，分离留学生管理中的各项职能，在与留学生相关的部门，尤其是后勤部门，配备必要的具有外语沟通能力的管理人员，使全校相关部门都参与留学生的管理，缓解留学生管理部门大事小事统管的压力。

（七）培养建立一支政治素质高、敬业奉献精神强，既具有外语沟通能力、综合协调能力、组织管理能力，又了解世界不同文化习俗的管理队伍

在处理留学生事务时，要强调“首位责任制”，即首先接待留学生的管理人员必须具备高度的责任心，将留学生需要解决的问题及时递交有关部门，并将处理意见回复等待中的学生。有时事情虽小，但恰是影响留学生心情的重要因素，首位责任制可使每项事务都有专人落实，及时解决。

（八）加强校园文化建设，为留学生提供丰富多彩的活动

每一高校都会有各种各样的社团，他们在组织活动时应考虑在校留学生这一特殊群体，组织一些适合中外学生共同参与的活动项目，如青年志愿者活动、各种球赛、歌舞比赛、世界各国文化介绍等，既使留学生融入中国学生中，也使中国学生有机会领略不同的文化和习俗，扩大他们的视野。

地方高校可以通过多种途径提高校园的国际化水平，为留学生教育提供必要的、强大的支撑，只有学校本身的国际化水平发展到了一定的高度，留学生教育才能水到渠成、顺理成章，才能进入可持续发展的阶段。而留学生教育的发展反过来又可以促进学校的教学改革，促进学校对国际化人才的培养，从而进入良性发展的状态。

参考文献