对新时期浙江省高校竞技体育发展的策略研究

对新时期浙江省高校竞技体育发展的策略研究

徐　峰^[1]　施兰平^[2]　白 刚^[3]

（浙江工商大学体育工作部）

摘　要：文章采用文献资料和逻辑分析等研究方法，通过透视目前浙江省高校在高校竞技体育发展中存在的问题，对高校竞技体育的开展提出了建议，以期为浙江省高校竞技体育可持续发展提供理论参考。

关键词：竞技体育；高校；发展

一、引　言

在国外发达国家，高等院校是培养优秀运动员、教练员的基地，是一个国家竞技体育后备人才的摇篮；高校竞技体育的发展关系整个国家高校竞技体育战略的实施。到目前为止，我国试办高水平运动队已有23个年头，高校竞技体育的发展取得了很大进步，浙江省高校从一开始就加入到了高水平队伍中的建设中，但和其他省的高校相比，浙江省高校竞技体育的发展还存在很多不足。本文在对比国内外高校竞技体育成功经验的同时，通过描述浙江省高校竞技体育开展过程中存在的问题，对浙江省高校竞技体育的开展提出建议，使浙江省高校竞技体育能够实现可持续性的发展，为促进全省高校竞技体育发展提供理论参考。

二、浙江省高校竞技体育发展的原则

（一）创新性原则

浙江省高校竞技体育发展要在传承与弘扬我省传统民族体育的基础上，吸收和借鉴其他地区和省级竞技体育成果使两者有机地结合在一起。高校属于社会的一部分，受当地本土文化的影响和学校自身发展需要的影响，有一定办学历史的学校都会有自己的校园体育文化特色。高校大学生是最活跃也最容易接受新事物的，高校处于科学、体育、卫生发展的前沿，因此，大学生很容易接受和参与外来的各项竞技体育活动。浙江省高校竞技体育发展要注意创新性的原则，提高高校竞技体育的文化底蕴。

（二）竞争性原则

竞技体育的核心是竞争。高校开展竞技体育的目标之一就是培养学生的竞争和不怕困难的精神。高校举行体育竞赛不仅能增强学生身心健康，提高运动技术水平和体育文化修养，而且能丰富校园文化生活，增强校园体育文化氛围，活跃校园气氛，减轻学生的学习压力。

（三）教育性原则

教育性原则要求高校开展的各种竞技体育活动能对学生起到教育作用，使高校体育教育的“健体”与“育人”有机地结合在一起。在体育竞赛活动中，培养学生树立公平竞争的观念，养成遵守规则、服从裁判的习惯。了解学生的实际情况和思想方法，根据学生的道德行为、思想水平，在各种体育竞赛活动中对学生进行潜移默化的教育。注意和了解学生的整体运动技术水平和个体技术水平的差异，以及全体学生对体育知识学习的能力、兴趣、爱好和特长，在开展各种体育竞赛时尽可能地减少竞技元素，让尽可能多的教师和学生参与进来。

三、浙江省高校竞技体育发展要素

（一）高校竞技体育的管理

首先，作为高校竞技体育发展方向的指挥者要能够准确把握高校竞技体育的发展方向，其领导目标主要应体现在以下几个方面：（1）帮助形成对目前我国高校竞技体育现实的明确理解和对目前我国高校竞技体育发展状况的全面了解；（2）协助达成对我国高校竞技体育发展美好未来的共识；（3）创造一个使所有本校竞技体育从业者积极发展的环境。真正的高校竞技体育领导者须帮助下级单位执行者决定他们的发展方向和目标在哪里，该如何到达？然后，在发展道路上出现困难时保持正确的方向。当领导者正确认识自己的目标，认真负起责任，下级单位执行者会一路响应，高校竞技体育的竞技能力就会提高。

其次，在浙江省高校竞技体育项目的管理体制上，积极借鉴成功地区和学校的经验。为增强我省高校竞技体育项目的竞争实力，提高发展质量，扩大优势项目群，可以对本校竞技体育项目结构进行调整，并按照优势项目、重点项目、潜优势项目和一般项目分类管理。优势项目不仅要保持领先地位，还要达到或赶超国内先进水平。重点项目，在保持和达到国内领先水平的同时，要把重点放到向优势项目的转化和向先进行列挺进的目标上来，增强在全国比赛中的竞争能力。在具体项目上，要巩固优势，并要有新的突破。对于优势项目、重点项目和潜优势项目在人力、财力、物力的投入上应给予重点保证，并对项目分类实行动态管理。

（二）学生和高水平运动员

学生和高水平运动员是高校竞技体育竞争中最主要的因素，是竞技场上参与竞争的执行者。高校竞技体育事业中的一切工作的成效最后都要集中体现在学生和高水平运动员的参赛成绩之中，因此对于竞技运动员的选拔和训练就必须要按照竞技要求和项目特点执行。在高校竞技运动员的选材上要求运动员具有从事运动项目的先天优势，并且要能够把这种优势和技战术能力很好地结合起来，能够在训练过程中形成自己特长技术。此外，高校竞技运动员的发展要注意梯队层次。

（三）高水平教练员

浙江省高校竞技体育水平要缩小与国内其他高校高水平之间的差距，作为竞技主体的教练员对此所起的作用是非常重要的。对于运动员和教练员的发展可以采取请进来，派出去的方式。教练员在高校竞技体育中的主要任务和核心工作就是搞好竞技训练，并完成竞赛任务。高水平的教练员，在开始教练工作之前一定要摆脱传统的训练理念和陈旧的训练方式和手段的束缚，从人格深层次的信念和愿景等方面和运动员建立一种协作伙伴关系，通过一个持续的流程去为运动员“挖掘、目标设定、明确行动步骤”，直至取得卓越的成绩。竞技教练员是高校竞技体育训练的设计者和训练活动的主要组织者，也是竞技训练管理工作中的重要决策者。因此，教练员要具有全面的体育科学理论知识，竞技体育专项操作能力、创新能力和把握全局的管理与调配能力。此外，高校竞技体育教练员需要能够将运动训练学的各种方法理论结合高校竞技体育的特点，制定出全年和各个阶段的训练计划和方法，进行科学训练，还应该掌握其他运动领域的知识，了解竞技不同项目之间运动技能的迁移并找出规律。

（四）体育保障资金的投入

资金是一项运动项目发展不可或缺的要素，对于目前高校竞技体育发展中面临的资金短缺的问题可以采用学校和地方双支持的方法，也可以鼓励一些企业赞助高校竞技体育，还可以通过发展高校竞技体育第三产业，通过高校竞技体育产业发展带动项目自身的发展。除此之外，应该加大对于高校竞技体育项目的投资力度，管理部门应给高校竞技体育以政策上的倾斜和相应的优惠，加大高校竞技体育场馆建设等硬件设施的投资力度，吸纳社会资金，依托社会力量，改善竞技训练的整体环境。

高校竞技体育项目的投入是非常大的。高校竞技体育的竞争，归根到底是科技实力的竞争。科技装备运用到体育领域当中需要更多的资金，例如组建一支专业篮球队，一年约需花费几十万元；筹建一个可供足球或者网球运动员训练使用的球场或者球馆，则需几千万元甚至更多。目前，我国高校竞技体育的开展，主要依靠国家和地方财政拨款。由于高校竞技体育发展这几年在国内呈现下降趋势，因此投入到高校竞技体育中的资金相对比较少，经费短缺使得很多高校竞技体育场地的建设无法保证。很多高校竞技体育比赛因为资金短缺而无法举办，许多运动队或者运动员甚至因为缺少赞助无法出去比赛或者聘请高水平教练指导。

四、结　论

浙江省高校竞技体育的发展水平和前几年相比有了一定的发展，但是和其他省的情况相比还存在较大差距。因此，浙江省高校竞技体育要在坚持高校竞技体育发展三大原则的基础上，从高校自身的竞技体育管理、高水平教练员、学生和资金投入等方面进行改革，只有这样，浙江省高校竞技体育的发展才能取得长足的进步。

参考文献

［1］项和平，许贵泉．对我国竞技体育后备人才培养的探析［J］．安庆师范学院学报：自然科学版，2005（3）．

［2］舒有谟，韩佐生，等．从我国经济特点看亚洲竞技体育突破的条件［J］．武汉体育学院学报，1990（1）．

［3］金玉，潘绍伟，等．我国竞技体育后备人才培养现状与对策［J］．体育与科学，2006（5）．

［4］舒有谟，陈启仓，等．析经济调整期中我国竞技体育的发展［J］．西安体育学院学报，1990（2）．

［5］郭开强，刘建平，刘琪．江西高校竞技体育后备人才培养的对策研究［J］．北京体育大学学报，2006（2）．

［6］蒋勇，程志理，等．影响我国竞技体育发展因素的统计分析［J］．西安体育学院学报，1992（1）．

【注释】

[1]徐峰，研究实习员，研究方向为体育信息学。

[2]施兰平，助教，硕士研究生，研究方向为体育训练学。

[3]白刚，教授，硕士研究生，研究方向为体育教育学。