中国高校竞技体育发展审视

颜海波^[1]

（四川师范大学　四川　成都 610068）

第26届世界大运会在深圳成功举办，中国大学生代表团取得了75金、39银、21铜，共计145枚奖牌的优异成绩。世界大学生运动会素有“小奥运会”之称，中国大学生代表团代表了目前高校竞技体育的最高水平。本研究从深圳世界大运会中国代表团入手，对我国高校竞技体育发展历程与现状进行梳理与分析，旨在为我国培养更多的竞技体育后备人才，提高我国竞技体育运动水平，完善我国竞技体育后备人才的培养体系提供理论依据，以期我国高校竞技体育快速、健康发展。

为探究我国高校竞技体育发展现状及走向，本研究采用文献资料法、实地调查法、综合分析法等研究方法，对深圳世界大运会中国代表团进行分析，结果表明：（1）我国高校竞技体育历经25年三个阶段的发展，在深圳世界大运会上实现历史突破，达到新的高度，已成为国家竞技体育的重要组成部分。（2）深圳大运会中国代表团参赛院校地域广、运动员多，以“大学生运动员”为主，“运动员大学生”为辅；教练员以高校教师为主，执教水平亟须提高。所获金牌分布不均衡，集中在传统优势单项上，集体项目和弱项成绩有所提高，奖牌获得院校及地域较集中，北、上、广三地院校起主导作用，所获奖牌以体育系统培养的“运动员大学生为主”，教育系统培养的“大学生运动员”成绩有所突破，普通院校竞技水平发展成效显著，呈良好发展态势。（3）我国高校竞技体育发展中面临的困境有：“教体结合”制度需完善与深化，高校竞技项目设置与布局不均衡，高校缺乏高水平教练员，高校竞技体育竞赛制度不完善，运动员“学训矛盾”突出。

本研究在对高校竞技体育发展困境分析后提出了如下建议：（1）完善和深化“教体结合”制度，并将其纳入举国体制发展，让体育成为教育的重要内容，完善学校竞技人才“小学—中学—大学”一条龙培养体系，实现国家竞技体育人才培养多元模式。（2）科学进行高校竞技体育项目设置和布局，逐步放开试点院校申报政策，形成高校竞技体育多元化、社会化、特色化发展。（3）完善高校竞赛体系，打造品牌赛事，时机成熟时高校组队参加全国运动会和各单项全国锦标赛，努力提高竞赛水平。（4）内引外聘努力提高教练员水平，拓宽大学生运动员招生渠道，化解大学生运动员学训矛盾，提高训练水平，形成良性循环，让高校逐步成为我国竞技人才培养的主渠道，完善我国竞技体育人才培养体系。本研究旨在为中国高校竞技体育的健康、快速发展及中国竞技体育人才培养体系的完善提供理论参考。

【注释】

[1]作者简介：颜海波（1977—），男，四川武胜人，教授，硕士生导师。主要研究方向：体育教学与训练。