大学生科技活动的实践与探索

大学生科技活动的实践与探索

钟洪声

（电子科技大学电子工程学院　成都　610054）

摘要：科技活动是人类认识客观世界和改造客观世界的过程，也是培养学生创新思维的一条重要途径。本文论证了高等学校大学生参加科技活动的重要意义，科技活动是高等教育中一个重要环节，不仅对学生科研能力、创新能力的提高起重要作用，还对学生的协作精神，交流能力的完善也有明显作用。本文介绍了电子科技大学在推动学生参加科技活动方面的认识、实践与探索。

关键词：科学探索　创新意识　大学生　课外科技活动

人类的知识来源于科学探索与技术创新活动，知识不断更新离不开科学探索与技术创新活动。科技活动伴随着大量的新思维、新方法，人们在从事科研探索活动中，创新活力得到充分的体现。当前我们的大学生受到良好的理论教育，但是由于种种的原因，从事科技探索实践活动的机会还比较少，制约其能力和素质的进一步提高。例如，在大学生国际数学比赛中，我们总可以获得大奖，而在国际专题设计的比赛中，很少获大奖。我们认为，大学生近早从事科研探索活动，一方面可以提高实践能力、创新能力，另一方面还可以提高理论学习效率，对专业知识的认识更深入、更全面。社会发展原动力在于创新，高等教育应该是提高我们创新意识和创新能力的重要园地，动员大学生近早进入科研领域，从事科研创新活动，强化创新能力培养，这对于提高民族创造力及在国际上的竞争力有着重要意义。

一、科研是重要的实践活动

科研是人类认识客观世界、改造客观世界的实践活动。人类探索认识客观世界以及改造客观世界的活动是人类社会文明进步的表现。随着文字的发明与应用，人类知识的积累被一代一代传承下来，学习前人积累的知识是当代人不可缺少的教育环节，但是如果停留在学习前人总结出来知识状态下，社会的进步也就停滞不前，因此，追求新知识，探索新领域是人类进步发展的必然需要。

在社会初级阶段，科学技术比较落后，人类的主要活动是生产，以维持人类的生存繁衍，科学技术主要体现在原始生产工具的改革。随着机器时代的到来，人类从繁重的体力劳动中得到解放，科学技术的进步和发展起到了巨大的作用。今天人类已经进入到信息时代，人类的脑力劳动也得到解放，科学技术已经成为人类社会进步的主要原因和动力。小平同志说：科学技术是生产力。

科学探索与技术发明活动主要是一种思维活动，思维活动的主体是人的大脑。一些科学的研究表明，天生的聪明是少数，绝大部分是靠后天的学习与训练，因此先进的教育模式和训练方法是很重要的。

在现代社会，人人都需要接受教育。现代教育分三个阶段，初等教育、中等教育和高等教育。社会进步，个体知识发展也分工，高等教育分不同学科专业，以培养专业技术人才为目的，分两个阶段，本科生和研究生。本科生以学习吸收知识为主，研究探索训练为辅；研究生以研究探索训练为主，可以认为是学习的高级阶段，特别是创新研究活动。由于科研活动主要体现为脑力劳动，对人的知识、素质要求比较高，既需要丰富系统的理论基础知识，也需要饱满的创新意识和能力。教学工作要提高学生的自主学习能力，主动参与科研或从事科研活动是最好的学习方式和能力训练。

科研的主体是人，完全靠外在的力量来推动学习是低效率的，教育工作的最高期望是激发个人主动性，让学生自主学习和主动参加科研训练。当然，由于中国长期的教育体制，和儒家文化的影响，严重影响了学生的主动性，要在短时间改变也是困难的。因此，作为大学教师就承担了更大的任务，完全有必要在学生走向社会之前，作一次比较系统的实践训练，特别是对电子信息工程方面的大学生。对于很多学生来说，这也许就是他一生的重要转折，不仅是知识和能力的训练，而是学会了把握自己的努力方向，自己管理自己的人生。

正是基于这样的认识，电子科技大学一贯重视学生参与科技活动的实践，提出了理论基础与工程实践并重的口号，为大学生尽可能多的提供参加科技活动的条件，设计了多种科技活动模式。

二、发挥教师的指导作用

教师是学校实施教学计划的主要执行者，教学工作不同于其他生产劳动过程，其工作的对象是人，教师承担知识的传播和综合能力训练的任务，教师本身的素质对于教学计划的完成影响很大，教师的科研水平和经历很重要，教师本身的科研经验是必要的。

教师的科学研究活动除了提高自身的学术水平之外，还对实际教学有非常重要的促进作用，特别是对于学生参与科研活动有明显的带动作用，教师的科研对教学的促进主要体现有如下几点：

1．强化教师对知识体系的归纳与理解，促进教师在教学中，更有效地传播和清晰地讲解教学内容；

2．新知识的吸收与固化，由于电子技术的高速发展，知识更新很快，教师参加科研可以保持对新技术的学习，并不断总结，用到实际教学过程中，特别是编写新的教材；

3．教师参加科研，才更容易提出更多、更好的题目，指导学生完成；

4．只有教师参加科研，形成浓厚的学术文化，才容易影响学生对科研活动保持很高的兴趣，促进学生创新思维的不断提高。

三、激发学生科研兴趣

由于中国教育体系的原因，学生学习的主动性相对比较缺乏，习惯权威的理论下思维，缺乏开创性工作的能力。因此，学生进入高等学校，应该尽早激发学生的自主学习能力，这对高等学校教师提出了比较高的要求，高等学校的教学除了传授知识之外，还要尽可能激发学生的学习热情，而学生的自学能力的培养和提高比单纯的传授知识更重要。在整个教学中，始终保持激发状态，提高学生提出、思考及解决问题的能力。

1．研究探索式教学

教师的课堂教学，一方面传授知识，另一方面多用启发式，引导学生的思路进入逻辑思维，注重知识的循序渐进，在教学生基本定律、定理、基本方法的同时，一方面考虑从多视角证明，另一方面，多与实际应用相联系，探讨应用例。

教学中，多提出问题，包括发散、无解的问题，引导同学思考，同时，延伸问题的范围，并引导学生提出相关问题。挑战权威理论，对传统的定律、定理的条件的局限性多作点评，从而引导学生思考，能否补充完善现有的定律、定理？

2．提高作业质量

一般的习题是训练学生掌握知识的一个有效手段，做习题虽然对学生的解题技巧和知识固化有一定作用，但是对学生理论知识系统化，并利用所学知识解决问题的能力作用不是十分明显。因此，有必要研究和提高作业的质量，给学生提出一些开放性问题，设计性问题，让学生开拓思维，寻找自己满意的解。

在重要的课程中，设置一些课程设计题目，学生必须通过自己的思考，自己收集整理资料，如果包含实验部分，学生还要自己动手做实验验证，一般需要1～2周的工作才能够完成一个课程设计题目。达到训练其提出问题，解决问题的能力。

3．专题讨论

目前中国式的教育，以记忆为主，能够背诵大量经典问题，对权威的结论很少质疑，思维受到很大的限制，积极参加学术讨论的主动性明显不够。因此，训练学生积极参加专题讨论很有必要，如果教学条件允许，应多安排。

积极引导学生之间的专题讨论，有意将学生分为小组，组织学生展开讨论，逐步达到学生自发组织学术讨论的目的。

专题讨论，还有一个作用，是训练学生的合作能力，与人沟通的能力，这些能力也是一个学生应该具备的基本素质。

四、引导学生参与科研活动

引导学生参与科研活动，思路开阔一点，学生参与科研，不是一定要学生参加实际的科研项目，而是让学生接受科研工作的训练。因此，为本科大学生提供必要的机会和条件很重要，通过不同的计划，尽可能增加学生受益面。电子科技大学设计了如下计划：

1．大学生创新基金

学校设立了大学生科技创新基金，每年30万元左右，一般每个项目的资助力度为1000～3000元，全校每年可以资助100多个课题，每个课题组一般3～5名学生。

基金要求学生自己申请，自己设计课题，各学院初选，提交学校专家组讨论决定立项。对大学生设计的课题不要要求过高，对学生设计的作品也不要有太高的指望。主要目的是锻炼学生的科研意识和提高学生的科研能力。重过程，不重结果。当然也设奖励，对完成比较好的课题，设立1、2、3等奖。

2．大学生科技创新中心

学校组织学生参加科技及工程设计活动，在该活动中心，主要不是学生自己选题，而是由中心专家组按计划提供课题，学生按计划完成，培养学生的实际动手能力。

中心分三阶段培训计划：

初级班：培训并设计简单的电路，参加学生比较多，每期大约有700～800名学生报名参加；中心借工具给学生，发放元件，学生完成设计作品后，提交中心测试，并记录学生的成绩，训练结束后，通过的学生可参加下阶段训练。

中级班：经过初级培训之后，方可参加中级班，每期大约有300名左右，由中心教师开设专题讲座，每次提出设计专题，学生按要求时间节点完成设计制作工作，并统一测试，再记录学生的成绩，5个专题周期结束。要求学生自己报名组队，参加一次模拟电子设计比赛，优胜者进入高级培训班。

高级班：高级班有专门的实验室，可以接纳学生100名，实验条件比较好，每组学生配有电脑、示波器、电源、信号源等设备。还是由教师专题讲座，布置设计题目，学生按计划完成，高级班的设计题目水平就比较高了，学生训练的强度也比较大。

通过以上三个阶段的训练，各个阶段的学生都得到不同程度的锻炼，特别是经过高级班的训练，学生的科研能力已经达到了较高的水平。

3．大学生科技协会

主要由学院层面组织，提供适当的活动经费，提供一间活动室（也是实验工作室），学生自己管理，科协主席、副主席都是大学生，自己安排培训计划，由老的科协成员自己开设讲座，目前已经形成了良性流动，老科协学生带新科协学生，一代一代的自行发展。入会也是学生自己管理，自己招收新会员。

展开的科研活动也是自己选题，自己安排人员，组织队伍，开展工作。我认为这是目前运行最有效，成本最低的一种学生科研学术组织，受益的学生多，1名专职教师都没有安排，所使用的仪器设备大部分是科研淘汰的，电脑大部分是学生自己的。

4．大学生参加科研团队

前面已经谈到，大学生到实际的科研团队中参加科研机会不多，但是也有少数学生到科研团队中参加工作，一种是组织安排，主要还是学生自己到科研团队中去联系并参加部分工作，虽然规模不大，但是也有作出成绩的。

通过以上这些有组织的科技活动，先后可以吸收30%～50%的本科学生参与不同形式的科技活动，对于提高本科大学生的创新意识和能力有很明显的作用。在2005年和2007年的全国大学生电子设计比赛中均取得优秀成绩，2005年，我校大学生获得国家一等奖数量列全国第二，二等奖数量列全国第一；2007年，我校大学生获得国家一等奖数量列全国第一，二等奖数量列全国第一。这说明了，大学生科技创新活动在我校有很好的群众基础。

五、毕业设计是大学生科研训练的重要环节

毕业设计是本科生一个重要的教学环节，上一节讨论研究活动与计划，还是针对部分学生，主要是依靠和激发学生的自主作用，而毕业设计是每名学生必须完成的教学任务，对于训练学生的科研能力有很重要意义。

由于科研任务比较饱满，大部分教师都有科研在研项目，及自己从事的研究工作，因此很容易提出针对毕业设计学生的课题。因此，每年学院学生毕业设计与科研项目的结合率在85%以上，这对于学生的科研训练起到很好的作用。因此，学院严格加强本科学生毕业设计的管理。通过有效的管理工作，促使每一名本科大学生在毕业设计过程中得到不同程度的训练。

六、结束语

当前大学生的创新意识与创新能力普遍不足，标准答案式的应试教育在培养学生掌握系统的知识方面取得了一定成效，但另一方面，其带来的副作用也不可忽视。应试教育把大学生训练成为机械的、被动的答题机器，学生普遍缺乏独立思维能力、创新精神和创新能力。所以，这就给高等学校提出了一个十分严重的课题，要解决这个问题，必须动员、引导大学生主动参加科研活动，特别是对于工科学生，激发、促使学生尽早参与科研活动是培养创新意识和能力的最好方法。多年的实践认识到，学校应想方设法营造科学研究的环境，动员学生主动参与科研活动，促使学生的创新能力、科研工作能力得到普遍的提高。

创新能力是一个民族竞争力的表现，当今社会什么最重要，人才。

参考文献

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