教师职业生涯发展内涵及其特征

三、教师职业生涯发展内涵及其特征

教师的职业生涯发展遵循一般职业生涯的普遍规律，但是也体现出教师职业生涯的特殊性。教师职业生涯的发展是指教师的职业素质、能力、成就、职称等随时间轨迹而发生的变化过程及其相应的心理体验与心理发展历程。教师的职业生涯发展包含两个维度：一是时间维度，即以人的生命的自然发展过程与周期来看待教师的职业发展过程；二是领域维度，即教师的职业生涯涵盖了发展的多个方面，包括职业理想、知识水平、教育观念、教学监控能力、教学行为与策略、职称以及对教学的心理感受等。与其他职业的生涯发展相比，教师职业生涯发展有以下特征：

1．教师工作具有较高的自主性

与其他工作相比，教师工作的自主性相对较高。例如，他们有自己独立的工作空间——教室，除了讲评课和观摩课外，大部分情况下，教师都可以关上门进行自主教学。教室好像是一个城堡，在这个城堡里教师的私人权利受到严密的保护。在政府或教育机构的指引下，教师还可以决定他们在每堂课上所教的内容。虽然新教师在刚走上工作岗位时，领导会对其工作进行监督或评价，但随着教师的不断成长，领导对成熟教师的监督就少多了，这时教师就会享有很大的自主权。当然，教师的自主性是相对的，在某种程度上也会受到限制。首先，教师必须接受和面对学校安排给他的每个学生；其次，他们的工作必须遵守政府或教育部门的要求；再次，由于公众向学校提供了生源并且为学校的建设投资，教师的工作还必须接受高水平的公众监督。

2．教师接受训练的时间比其他职业所要求的受训时间短

对于大多数职业来说，一个新的成员必须接受一段时间的考验。例如，医生必须首先做一段时间的住院医生或内务工作。律师必须先在律师部门做一段时间的职员，这样才能逐渐由从事简单工作到从事复杂工作，从担负小的责任到承担大的重任。相比之下，教师在他们承担起全部工作责任之前，缺少扎实的锻炼。教师在毕业时也会有大约一个月时间的实习，时间相对较短，并且与其以后的正式工作缺乏一致性和连续性。

3．随着年龄的增长，教师与工作对象的代际关系会发生变化

在教师的职业生涯历程中，教师和学生之间的代际关系随着教师年龄的增长会发生改变。由于所教学生的年龄相对固定，教师与学生的代际关系会从初任时的“大哥哥或大姐姐型”转变到后来的“叔叔或阿姨型”，直到最后的“爷爷或奶奶型”。当然，随着教师年龄的增长，他们的教学行为也会有所改变。

4．教师提供的服务对社会和个人都有重要作用

学校的教育水平与社会的发展息息相关。教师的工作对象是未来社会的主人，教育的主要功能在于培养年轻人健康的成长和学习，引导年轻人成才。可以毫不夸张地说，教育所解决的是社会繁荣与衰竭的问题。从教师个人来讲，在教学和与学生生活的每一刻都贯穿着教师的自我实现。

5．教师职业是单纯性与复杂性的结合

一方面，教师的工作较为单纯，工作的对象是单纯的学生，并且具有明确的教育教学任务；另一方面，教师在完成教学任务之外还要“育人”，要对学生的知识、技能、人格、道德、价值观等各个方面进行指导，引导学生成长，因此这又是一个要求全面而复杂的职业。