教师职业生涯规划及其要素

四、教师职业生涯规划及其要素

教师的职业生涯规划就是指根据教师的个体情况和所处的环境，结合教师和学校发展的双重需要，对决定教师职业生涯的因素进行分析，进而确定事业发展目标，并设计相应的行动计划的活动过程。

虽然教师和学校同为教师职业生涯规划的主体，但教师的角色是设计者，而学校的角色则是帮助者或引导者。教师的职业生涯规划有多种形式，从时间维度上看，包括长期规划（10年左右），中期规划（3～5年），短期计划（年度计划、月计划和日计划）。前两种是长计划，后一种是短安排。无论是哪种规划都必须包含以下要素。

1．要回答五个“what”

教师在进行职业生涯规划时必须理智、客观地回答以下问题：

What are you?（你是谁?）

What do you want?（你想干什么?）

What can you do?（你能干什么?）

What supports can you get?（你能获得什么支持?）

What can you be in the end?（你最终能成为什么样的人?）

第一个问题主要是指要进行客观的自我认知；第二个问题涉及教师对职业发展的心理趋向的检查；第三个问题是对自己潜能的充分总结；第四个问题涉及支持的客观方面（如学校的人事政策、评价体系等）和主观方面（如同事关系、领导态度等）；第五个问题是基于前四个问题进行的回答，即自己的最终职业理想。找到了这些问题的答案，教师的职业生涯规划就比较清晰了。组织的作用就是尽可能地帮助教师回答这些问题。

2．充分获得学校内部信息

学校的内部信息是教师开展职业生涯规划的基础。教师需要获得的学校内部信息包括：战略规划、发展目标、方向任务、规章制度；激励手段、职称系列、评价体系，知识、技能、任职资格的要求；学校具有的优势、劣势、环境等。学校的作用就是充分公布这些信息，使教师充分认识和了解学校，并把这些信息运用到自己的职业生涯设计中（如图8-1所示）。

3．统筹促进学校和个人的共同发展

促进学校和个人共同发展是教师设计职业生涯规划的根本要求。在教师职业生涯规划中，个人目标要符合学校目标，学校目标也要重视个人目标。只有当教师的个人目标顺应学校目标，才会对职业生涯发展起到推动作用。同样，只有学校所提供的机会与教师个人的目标相结合，才会对学校目标起到促进作用。