生涯规划对于教师职业的意义

时间：2022-08-26 百科知识版权反馈

【摘要】：有些社会文化具有一种特殊的倾向，即把人的本能看作是恶的，而自我实现的需求来自本能，所以会被这种文化所压抑。由于大多数人不能认清自己的命运和天性，失去了成长的勇气，不敢承担自己应尽的职责，因而严重妨碍了自我实现。一个自我实现了的教师，不受岗位的限制，即使走下工作岗位，他仍然能够通过对职业生涯体验性总结、反思、研究等，将其职业生涯的幸福感、快乐和内在的愉悦持久和升华。

第五节　生涯规划对于教师职业的意义

一、自我实现及其表现

美国心理学家马斯洛（Abraham Harold Maslow）在其1943年的著作《动机论》中指出，人的需要可以分为五个层次，它们依次是：生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。其中，自我实现的需要是指实现个人理想、抱负，发挥个人聪明才智的需要，是人的需要层次中最高层次的需要。

所谓自我实现，是指个体在成长中，其身心各方面的潜力获得充分发展的历程与结果，即个体本身生而俱有但潜藏不露的良好品质，得以在现实生活中充分展现出来。

在提出需求层次理论中，马斯洛将研究焦点放在心理健康的个体上，特别是那些所谓“自我实现”的人身上，尝试归纳出那些对生命感到满意、能发挥潜能又具有创造力的人的共通点。马斯洛发现，这些人之所以较不易受到焦虑与恐惧影响，是因为他们对自己及他人都能抱着喜欢及接纳的态度。他们虽然也有缺点，但因为能够接受自己的缺点，所以他们较一般人更真诚、更不防卫，也对自己更满意。

马斯洛认为，“自我实现”的人具有一些共同的特征：敏锐的洞察力，致力于他们的工作、任务、责任或职业，创造性，内在要求和外在使命相契合，超越了工作和娱乐的分野（即工作就是娱乐），超越了自我与非我的分离（即自我实现）。

在马斯洛眼里，自我实现的人具有如下表现：①对现实更深邃的洞察力；②对自我、对他人和自然的接受；③自发性、坦率、自然；④以问题为中心；⑤超然独立的特性，离群独处的特性；⑥民主的性格结构；⑦富于哲理的善意的幽默感；⑧对文化适应的抵抗；⑨具有自我实现者的价值观；⑩具有自我实现者的缺陷。

自我实现的趋向是人的天赋，但现实中往往仅有很少一部分人能够达到自我实现。马斯洛认为主要有四个原因：

（1）自我实现的需要在需要的层级系统中处于最高点，它的产生有赖于其他基本需要的满足。

（2）文化传统的抑制。有些社会文化具有一种特殊的倾向，即把人的本能看作是恶的，而自我实现的需求来自本能，所以会被这种文化所压抑。

（3）缺乏自我实现所需的外部条件。如果外部条件不具备，例如自由、正义、秩序等缺失，自我实现就无从谈起。

（4）“约拿情结”的影响。“约拿情结”源于圣经中的一个故事，上帝召唤约拿去尼尼微城传话，但他却没有勇气接受这一使命，企图逃避。人的身上总是存在一种对成长的防御，即“对自身杰出的畏惧”。由于大多数人不能认清自己的命运和天性，失去了成长的勇气，不敢承担自己应尽的职责，因而严重妨碍了自我实现。

二、教师的自我实现

对于教师而言，“自我实现”表现为一种追求精神享受的需要——学习与发展的需要，它不仅表现为适应岗位的需求，更表现为教师通过学习充实人生，实现自己的专业成长，成为“专家型”教师的过程。“自我实现”的教师不再满足于仅仅充当知识的传声筒或教材的扬声器，而是把自己当成一个理性的有思想、有见解、有独立判断和决策能力的人，把自己看成教育活动的反思者和研究者，把终身自我教育作为职业生涯的推动力，把自我的发展与职业的需求结合起来，把教学的成功与持续不断的学习结合起来。教师投身教育事业不再是一种悲壮的献身，而是生命的体现和延伸，是个人幸福生活和持续发展的不竭源泉。

一个自我实现的教师内心会感到满足、愉悦，其表现有三个层次：①对工作环境、条件、组织的高度适应，并且在报酬上获得了相对满足，这是最基本的适应型满足。②能够将工作目标与人生奋斗目标有机统一在职业生涯的过程之中，在劳动过程中和在劳动成果上享受到创造与勤奋、体验与前瞻的愉快。也就是说，他的职业生涯处于不断发展的活跃状态，这是发展型满足。③“随心所欲不逾矩”，主体诸认识能力处于自由、和谐关系之中，这是一种心理状态，也是教育教学艺术达到炉火纯青地步的体现，能够进入欣赏美、创造美的境界，乃是心意自由型满足。

一个教师能够得到、享受职业生涯过程中的满足和愉悦，就会产生幸福感，就会充分展现人在职业生涯中的生命价值。要进入这种境界，他的职业生涯应该是处于持续的、与时俱进的发展状态。一个自我实现了的教师，不受岗位的限制，即使走下工作岗位，他仍然能够通过对职业生涯体验性总结、反思、研究等，将其职业生涯的幸福感、快乐和内在的愉悦持久和升华。

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关于自我实现的测试

对下面的陈述，按以下标准自动选择最符合你的分数：

1—不同意；2—比较不同意；3—比较同意；4—同意。

1.我不为自己的情绪特征感到丢脸。

2.我觉得我必须做别人期望我做的事情。

3.我相信人的本质是善良的、可信赖的。

4.我觉得我可以对我所爱的人发脾气。

5.别人应赞赏我做的事情。

6.我不能接受自己的弱点。

7.我能够赞许、喜欢他人。

8.我害怕失败。