儿童心理发展的家庭教育内容解读

一、儿童心理发展的家庭教育内容解读

陈鹤琴曾经说过：“家庭教育必须根据儿童的心理发展水平来进行。若不明儿童的心理而妄施以教育，那教育必定没有成效可言。”^[3]他在《家庭教育》中开篇即介绍了自己精心研究总结的中国儿童心理特点：好游戏、好模仿、好奇、喜欢成功、喜欢野外生活、喜欢合群、喜欢称赞，等等。同时他还指出，每个孩子都不同，父母应时时留意、处处用心，研究和总结自己在家庭教育中遇到的问题。

（一）小孩子是好游戏的

陈鹤琴认为小孩子生来好动，以游戏为生命。针对小孩子喜欢游戏的特点，陈鹤琴对家长提出了两点要求：第一，做父母的应有良好的设备使小孩子得到充分的运动；第二，做父母的应有适宜的伴侣使小孩子得到优美的影响。现代教育中所强调的“活动课程”即是重视儿童游戏天性的表现。游戏本身的趣味性也是吸引儿童不断探索和学习的根本动力，重视游戏的作用，是贯彻儿童获得自主学习及自我教育能力的主要途径。

法华镇路第三小学师生每周一次的心理健康游戏活动

（二）小孩子是好模仿的

陈鹤琴认为，小孩在一岁左右就能模仿简单的声音和动作了，到三四岁，模仿能力就得到更大发展，班杜拉（Albert Bandura）的社会学习理论也印证了这一观点。因此，陈鹤琴特别重视父母在日常生活中的言行举止，认为这种日常生活中潜移默化的影响常常容易被忽视。因此，在现代家庭教育中，“家长要以身作则的观点”不断得到强调：孩子身边任何人都可能成为孩子模仿的对象，家长们应当随时关注自己的言行举止。

（三）小孩子是好奇的

陈鹤琴认为，小孩子生来是好奇的，他引用柏拉图的话说：“好奇者，知识之门。”若小孩子不好奇，那就不去与事物相接触了；不与事物相接触，那他就不能明了事物的性质和状况了。所以说，明确小孩子的这种天性，我们才能做到“启发诱导”、“因材施教”。

（四）小孩子是喜欢成功的

小孩子是很喜欢做事情的，而且很喜欢其成功的。因为事情成功，一方面固然自己觉得很有趣，但是还有一方面可以得到父母或教师的赞许。这种心理是很好的，做父母或教师的应当利用这种心理去鼓励他做各种事情，但要注意任务的难度，让孩子能胜任，做父母的对这一点要特别注意。

（五）小孩子是喜欢野外生活的

大多数小孩子都喜欢野外生活，无论时代如何变迁，小孩子喜欢去外面玩的特点不会改变，教师和父母因为种种理由，担心孩子的安全问题以及可能弄脏衣服、身体疲倦等等，总不放心让孩子出去。现代素质教育提倡要释放孩子喜欢接触大自然的天性。

（六）小孩子是喜欢合群的

凡人都喜欢群居，婴儿离群独处就会哭喊，两岁时要与同伴游玩，到了五六岁，这个乐群心就更加强了。做父母的可以利用这种好群的心理教育孩子：第一，我们要使他得着良好的小朋友；第二，我们应给他驯良的动物，如猫、狗、兔子等做他的伙伴；第三，我们可以自己成为他的伙伴。

来自美国哈佛大学的研究帮助陈鹤琴补充了最后一条，强调这一条尤为关键。在现代家庭教育观看来，扔给孩子一个玩具，让孩子独自玩耍，其实是对孩子的另一种虐待，称作“冷暴力”。在孩子小的时候，给他陪伴是很重要的。因此，在现代家庭教育中，提倡家长陪伴孩子一起游戏、亲子阅读等，这是对陈鹤琴提出的关注孩子合群性特点的重要补充。

（七）小孩子是喜欢称赞的

陈鹤琴认为，儿童从二三岁起就喜欢别人称赞他了，到四五岁的时候会表现得更明显。对此种心理，父母要引导其养成良好习惯。所谓“教也者，长善而救其失者也。”即是说所谓教育，就是培养、发扬学生的优点而挽救他们的过失。万事开头难，孩子开始做事时往往不会做得很好，这时候如果听而任之不做引导，他们很可能就失去做这件事情的兴趣了；如果及时进行鼓励和引导，他们就会获得一种“成功”的体验和乐趣，这也正是其继续进行尝试、学习和探索的源泉和动力。