陈鹤琴家庭教育内容的解读

一、陈鹤琴家庭教育内容的解读

陈鹤琴以健全人格为根本的家庭教育内容主要包含以下几个方面。

（一）健康教育

陈鹤琴认为，健康是事业之母……如果身体不好，就是有了满腹才能，也不能做出什么事业，所以讲到儿童教育，健康和发育就是一个根本问题。他指出父母在养育子女时要有高度的责任感和正确的认识，应注意在饮食、穿着等生活基本方面符合质量、卫生等要求，为儿童养成强健体格打下基础。对此，他在《家庭教育》一书中，特地花了两章的内容来写“卫生上的习惯”和“饮食上的习惯”，给每一个家庭提供了切实的指导。

他强调儿童应养成良好的卫生习惯，掌握相当的运动技能，这样才能从根本上保证身体健康。此外，陈鹤琴认为儿童健康教育还包括心理健康教育，具体来说，首先是父母要利用儿童的好奇心，引导儿童去研究环境、探索事物以获得正常经验，展开丰富的想象；其次，父母应多给儿童自主发问的机会，增强其自信心和探索能力；再次是避免恐吓儿童，避免使他们对事物存在恐惧心理；最后，父母要以身作则，以积极、健康的心理面对生活。父母是孩子的学习榜样，所谓“习于善则善，习于恶则恶”。

（二）待人接物教育

上海市静安区第一中心小学“待人接物”教育活动

待人接物教育是我国传统家庭教育的重要内容。陈鹤琴的家庭教育思想也包含待人接物教育，并具有鲜明的时代特色，即合作精神、同情心和服务精神。家庭教育中如何实施待人接物教育呢？陈鹤琴认为前提是要从小教起，而且要教得好，学得好，否则第一次学坏易形成第二天性，长大再教育就算费九牛二虎之力也不易改正。待人接物教育的具体原则有：教儿童顾虑别人的安宁；为儿童提供向家人表示同情的机会；使儿童养成收藏玩物的习惯；教儿童对待长者有礼貌；不准儿童对待保姆有傲慢的态度；禁止儿童作伪；不准儿童打人；教儿童帮助父母做事；教儿童爱人。陈鹤琴提出的这些原则看似简单平常，却是家庭教育取得成功的保障。

（三）良好习惯的培养

陈鹤琴继承了我国古代家庭教育的优良传统，非常重视儿童良好习惯的培养，并将其与儿童一生的幸福联系起来。他指出，一个人假使养成了一种良好习惯的话，他将得到很多益处，一生受用不尽。假使习惯不好的话，那么，将使其一生蒙受害处。陈鹤琴还为家长提出了养成良好习惯的具体策略：首先是早教且要慎始；其次是不间断培养，防止例外并能慎终。他同时还指出，养成和保持良好习惯有赖于家庭优良的教育环境。这些具体策略都是陈鹤琴根据儿童心理研究和儿童学习原理，经过家庭教育实践的检验总结出来的，具有很强的科学性、可操作性和实效性。

（四）智力教育

陈鹤琴认为，智力和知识的关系犹如两个相交的圆，但智力的圆要远远大于知识的圆。在教育过程中，知识以成人为主体，是成人智力活动的结果，对儿童而言是死的；而智力能力以儿童为主体，是活的。因此，家庭教育应着重发展儿童的智力，切不可将儿童看作装物件的器皿，一味把知识一点一点塞进去。

他认为，儿童应具备的智力能力包括：研究的态度、充分的知识和表意的能力。在家庭教育中，父母可通过丰富儿童经验来培养其智力，具体方法包括：经常带儿童上街看看；凡儿童自己能做的事情，父母千万不要包办；叫儿童做事，须在他最大能力范围以内；不要禁止儿童去试探物质；父母应当利用儿童的好问心来教育儿童。

（五）情绪教育

在家庭教育中，充分考虑并想方设法培养儿童的良好情绪是陈鹤琴“科学”头脑和“慈母心肠”的绝好体现，更是他发自内心喜欢儿童、爱儿童的真切表达。这也是陈鹤琴对国外“儿童情绪养成课程”研究的中国化尝试，而且，这一尝试至今仍然是儿童教育的攻坚领域，儿童养育的工作者仍然在为此不断努力。

心理学研究认为，情绪情感对婴幼儿的心理活动和行为具有非常明显的激发作用，情绪直接影响儿童的行为，驱动、促使儿童做与不做这样或那样的行为，儿童认知活动的无意识性特点也是受情绪影响所致。可见，培养良好的情绪对儿童发展至关重要。对家庭教育中儿童情绪的培养，陈鹤琴并未教条式地按照一般心理学原理，条分缕析地向广大父母介绍儿童情绪发生发展的特点及其培养策略，而是针对我国一般家庭抚养孩子过程中遇到的问题，以解决问题式的思路提供了切实可行的具体方法。陈鹤琴总结道：“儿童发脾气，作娇，惧怕蛇、狗等……这就是儿童情绪的表现。在普通家庭里，不是弄得儿童争霸王，就是弄得儿童终日哭泣，或者见到什么都生怕，不能离开母亲一步。”^[2]

陈鹤琴指出，儿童哭泣一是因生理缘故，诸如饿、痛、渴、冷、热、疾病和不舒服等；二是因心理原因，主要是惧怕、受暗示和习惯。儿童惧怕主要有四方面原因，一是生理反应；二是怕见古怪东西；三是受暗示；四是惧怕迁移。受暗示和习惯均是父母不当的教育策略所致。怎样使儿童停止哭泣，怎样消除儿童的惧怕心理呢？陈鹤琴指出，父母要做有心人，要能随时研究避免儿童哭泣的方法，在日常家教中不要给孩子讲鬼怪故事，避免以恐吓孩子取乐，孩子哭时切不可恐吓他，避免暗示和迁移等。同时他还提出父母要积极培养儿童的欣赏和获得快乐的能力。

陈鹤琴根据自己的观察和实际教育经验，得出了上述“五育”的内容，并把它作为核心内容写在《家庭教育》中，“五育”内容的时代性、全面性和科学性不容忽视，特别是陈鹤琴在学习国外经验的基础上，根据中国的发展趋势来总结符合国情的家庭教育，这更是难能可贵，对当代中国的家庭教育具有重要的奠基和指导意义。