什么是学习型社会

三、什么是学习型社会

学习型社会是20世纪60年代由美国学者罗伯特·哈钦斯首次提出的。联合国教科文组织国际教育发展委员会编著的，被誉为当代教育思想发展中里程碑的著名报告《学会生存》特别强调了终身教育和学习型社会两个概念，把学习型社会作为未来社会形态的构想和追求目标。

把学习型社会跟构筑终身教育体系紧密地连在一起，这有一个历史的发展过程。早在1965年，当时法国的教育部部长蓝格朗就提出了终身教育的理念，后来成为联合国推进教育的基本理论基础。1968年哈钦斯写了《学习型社会》一书，指出实现整个社会的终身教育，必须建立学习型社会。1972年联合国正式向各国发出了向学习型社会迈进的号召。发达国家像日本、美国等20世纪80年代就提出要从学历型社会向学习型社会迈进。欧盟1998年提出要建成学习型社会。江泽民总书记在2001年5月15日亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上提出五点主张，其中第二点就是构筑终身教育体系创建学习型社会。2003年10月，党的十六届三中全会报告又指出：“构建现代国民教育体系的终身教育体系，建立学习型社会。”

所谓学习型社会，就是建立相应的机制，采取一定的手段来促进和保障全民学习和终身学习的社会形态。其基本特征是形成全民学习、终身学习、时时处处学习的社会氛围。学习风气是学习型社会的灵魂。学习型社会是科技高新化、信息网络化、经济全球化的产物，创建学习型社会，就要加大信息网络和知识传播的投入，夯实基本的“学习型”基础。

学习型社会对学习的要求比以往任何时候都更强烈、更持久、更全面，全社会的人只有不断地学习，才能应对新的挑战。学习的目的在于提高人的素质和能力并使之得到充分的发挥。

我们可以从多视角来分析审视“学习型社会”。从教育社会学的视角来审视，“学习型社会”是一种社会形态，社会提供良好的学习条件和学习环境，每一社会成员都享有学习的权利，都有接受教育的机会，人人都在践行终身学习，进而形成人人学习，时时学习，处处学习的学习型社会。从教育人类学的视角来审视，“学习型社会”所关注的是社会的每一个成员，在这样的社会中，人是教育的中心、学习的主人，人是教育、学习的基础，是教育、学习的主体，也是教育、学习的目的——人在教育学习中得到成长和全面和谐发展。从教育未来学的视角来看，“学习型社会”是对未来社会创造者进行培养的温床，从而建立通向未来社会的桥梁，继承以前社会的优良传统，同时进行不断开拓创新。正因如此，“学习型社会”是社会发展的理想社会形态。