为了促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善，英语新课程倡导合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，鼓励广大英语教师要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，并鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用，拓展学习和运用英语的渠道。英语新课程还倡导建立能激励学生学习兴趣和发展自主学习能力的评价体系，关注学生的个体差异以及发展的不同需求，注重过程评价，促进学生的发展。
二、教学设计及个案分析
●课题：Unit 10Frightening Nature （Book Ⅱ，Senior 2）
●教材分析：本单元以frightening nature为话题，旨在通过单元教学，使学生了解各种自然灾害如：地震、台风、火山喷发、海啸等的危害；能用所学的有关自然灾害的词汇描述各种常见的自然灾害；并学会用英语表达忧虑、恐惧等感受。
●课题类型：任务型“口语课”
●教学目标
1.知识目标
学会使用以下重点词汇和短语：
frightening，hurricane，threat，on end，terrify，erupt，eruption，a bit scary，move in circles，be swept up into，be scared to death，get into a total panic，pull the roofs off
学会使用以下交际用语：
how terrible!
he gets into a total panic when...
It's a frightening thing...
It makes me feel very worried.
I'm frightened to death by...
What's really scary is...
I dare not...
It makes my hair stand on end.
She's scared to death.
I'm afraid of...
I'm really frightened to...
What terrifies me is...
2.能力目标
①使学生能用英语描述各种常见的自然灾害并用英语表达忧虑、恐惧等感受。
②使学生能利用音像、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，主动参与到课程资源的开发和利用中来，培养他们查找有效信息的能力。
3.情感态度目标
①通过合作学习，培养学生的团队精神。
②让学生深刻地认识到人类面对自然灾害需要科学的知识和面对它们的勇气。
●教学重点：让学生学会如何用英语表达焦虑和恐惧。
●教学难点：怎样使学生能自如而流畅地用英语描述自然灾害。
●教学方法：任务型教学策略
●教学过程及分析
1.学生准备阶段
任务1（搜集信息）
课前把学生分成若干组，让他们利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等资源，搜集下列信息：
①有关自然和宇宙的格言或引语
②有关描述自然灾害的词汇和报道（结合最新的东南亚海啸，包括原因，危害，以及人们怎样度过难关。资料可以是图片，文字或影像等）
目的：调动学生课外学习英语的积极性，培养学生搜集资料，处理信息的能力。
2.教师指导、整合信息阶段
通过网上MSN 对话系统，教师浏览学生传阅来的资料，并指导学生进行削减或增补。如谈到自然灾害所造成的危害和灾后情况，部分学生整理、搜集的资料有：
资料1：Entire towns and villages have disappeared from the coast of the Indonesian province of Aceh at the tip of Sumatra，one of the hardest hit areas of last week's earthquake and tsunami.Estimates of the number of dead continue to rise，and countless thousands of survivors are in desperate need of food，medicine and potable water.NpR's Michael Sullivan reports.
资料2：Three weeks after the devastating Indian Ocean tsunami hit Indonesia，some survivors are returning to their villages.Most are just trying to figure out what happened to their homes，neighbors and loved ones.
资料3：The health of thousands of tsunami survivors depends on a simple thing：toilets.If toilets are not available，or not used，diseases like cholera and typhus could run rampant.NpR's Joanne Silberner reports.
资料4：These children at a refugee camp near the city of Killinochi are among the hundreds of thousands of displaced people living in schools，temples and camps in northern Sri Lanka.
3.教学过程简案及分析
（1）Lead in （导入）
生生互动：让学生自主发言，把他们认为最有意义或最喜欢的有关自然和宇宙的格言或引语与大家一起分享；通过多媒体播放学生自选的有关自然灾害的影像文件。
意义：活跃课堂气氛，快速进入课堂主题。
（2）A word competition （词汇竞赛）
师生互动：把全班分成四个大组，让他们轮流一个个到黑板上列出有关词汇。
如：a.表达恐惧和焦虑的词汇。b.描述自然灾害的词汇。
在规定时间内写出最多词汇的小组获胜。然后教师进行点评和增补。通过竞赛的形式让学生掌握知识目标中所要求的重点词汇和短语。
如：描述火山爆发等的词汇有：active volcano，erupt violently，break out，a tremendous explosion，black clouds，to hit the area，strong winds，destroy，pour down，die away，lava，molten...
意义：激发学生学习兴趣，巩固和扩大相关词汇。
（3）Speaking up（对话练习）
师生互动：根据学生列出的表达恐惧和焦虑的词汇，教师作适当补充，并引出句型：get into a total panic when...；It's a frightening thing...；I'm frightened to death by...；What's really scary is...；...
让学生两人一组快速进行对话练习。
意义：学会在情景中交际，巩固所学句型。
（4）Discussion （小组活动）
任务2（学以致用）
①分小组把课前整理好的有关自然灾害的资料在小组中讨论、交流，并选出一人作为小组代表。
②小组代表在全班面前进行一分钟的演讲。
③教师小结。
目的：给学生创造更多说的机会，训练学生说的能力。
（5）Consolidation （巩固与运用）
师生互动：教师播放一段最新的有关东南亚海啸（tsunami）灾后情况的录像，布置任务3。
任务3（巩固运用）
在观看录像后，让学生谈一谈感受。并在教师引导下，让学生谈一谈他们能为受灾的地区做些什么。
目的：①巩固所学知识，并能用所学的知识去解决生活中的实际问题（学生能用英语做事），真正做到学以致用。②结合全国捐款救助东南亚海啸的活动，融德育教育于课堂教学中。
（6）homework：让学生用他们所学的词汇，以The Frightening Disaster-Tsunami为题，写一份150词左右的报告。
意义：巩固与运用所学知识。
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