新的课程资源观的确立是我国基础教育课程改革与发展的必然产物，课程资源的开发利用是新课改顺利推进的保证，也是为学生的健康成长提供高素质教育的基础性条件，课程资源的开发利用还是解决学校教育资源短缺和社会教育资源闲置的最现实的途径和方法，本节围绕课程资源开发利用的意义及原则展开探究。
一、课程资源开发利用的意义
（一）有利于打破传统单一的课程观念
确立与学习型社会相适应的课程观念，从而为新课程的实施，特别是为校本课程开发提供条件性保障，为课程目标的实现提供资源保证，为课程知识、过程与方法、情感与态度多层面标准的实现提供可能性，为学生探究性、开放式、合作式学习提供支持系统，为在家庭、社区、社会范围内开发新的教育与学习资源提供途径方法和范例。课程资源的开发利用有助于唤起人们的课程资源意识，提高人们对教育、学习的认识，发挥校外社会教育场所的设施的教育作用，有利于拓宽学校教育的范围，加强学校教育在教育内容层面上与社会各个系统的联系，有利于学校树立大教育的观念，从而确立学校教育与终身教育的关系，探求校内外教育相结合的途径，为真正建立学习化社会，提供必要的观念性准备。
（二）可以促进教师专业成长
课程资源的开发利用可以对教师的教学视野、教学技能起到极大的促进、推进，甚至挑战的作用，对于改变“知识本位”的单一式教育，具有极强的实践意义。可以在很大程度上更多地引入社会需要、社会实践、社会问题等到教育领域中来，课程资源的开放性和信息的共享特色，使教师与学生之间的关系不再是传统的主客或主动和被动的关系，而演变成为一种平等的合作或协作的关系模式。
（三）能更好地促进学生成长
课程资源的开发利用不仅将极大地拓展现有的教育内容，还将直接导致教育方法的变革。新的课程资源的引入会带动教育手段，教学组织形式等方面的变革，特别是新兴课程资源会有利于推动现行教育模式的改革，学生的主体性会极大地提高，学生的实践能力，学习兴趣、创新能力等将有全新的发展。与传统单一的教科书相比，课程资源是大量的、丰富的、具有开放性的。它以其具体形象、生动活泼和学生能亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，有利于调动学生多种感官参与活动，激发兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这是传统单一的教科书所无法替代的。可以说，这种多元化、多样化的课程资源，可以最大限度地满足青少年的多方面需求，促进青少年人格和个性的健康完善。而且这种多元化的课程资源也有助于引发学生探究与创造兴趣。
（四）对于推进课程改革具有促进作用
课程资源的开发利用是实施新的课程标准的支持系统。课程资源是新的以学生为本的课程得以实施的支持环境。可以说，没有与新课程相匹配的课程资源，多样化的课程将无法变成现实。开发多样化、本土化的课程资源是打破以学科知识为本，以教科书为唯一学习材料的传统课程体系的突破口。课程资源开发利用对课程改革的目标，特别是培养学生的实践能力、动手能力、求知欲、学习兴趣、情感与态度有着不可替代的价值。
总之，课程资源开发利用是新课程教学内容，特别是校本课程开发的重要支撑，是保障新课程真实、全面、高效实施的重要条件。课程资源开发利用还可以使课程增加弹性、选择性，使课程更加适宜不同地区经济、文化及学生个体发展的需求，是教材多样化的前提。它是沟通学校课程与社会所有教学资源的桥梁，有利于广泛利用社区教育资源。因此，有效地开发和利用课程资源，可以使资源具有了更多的教育附加值，进而开阔课程研究者和教师视野，拓展课程研究的领域，从而促进课程理论和实践的发展。
二、课程资源开发利用的原则
原则就是办事的规则、规程，它规范着人们的行为，是正确行动的根据、尺度和准则。课程资源的开发利用不是任意而为的，同样需要一定的原则来规范。在对于课程资源进行筛选时还必须坚持选择一定的原则。
（一）选择性原则
学生需要学习的内容很多，远非学校教育所能全部包揽。因而必须在可能的课程资源范围内和在充分考虑课程成本的前提下突出重点，加以选择，而不是面面俱到。
（二）科学性原则
在课程资源开发利用中，必须要有一个科学的态度，要注意它的真实性和可靠性。
（三） 目标性原则
课程资源的开发利用是为了课程目标的有效达成，根据不同的课程目标应该开发利用与之相应的课程资源。一般来说，每一种课程对于特定的课程目标就需要开发利用不同的课程资源。但是，由于课程资源本身具有多值性，同一的课程资源又可以服务于不同的课程目标，所以，课程资源开发利用就必须在明确课程目标的前提下，认真分析与课程目标相关的各类课程资源，认识和掌握其各自的性质和特点，这样才能保证开发利用的有效性。
（四）个性化原则
尽管课程资源多种多样，但是相对于不同地区、学校、学科和教师，可资开发利用的课程资源具有极大的差异性。因此，课程资源的开发利用不应强求一律。而应从实际出发，发挥地域优势，强化学校特色，区分学科特性，展示教师风格，扬长避短，突出个性。课程资源的开发利用是一项极具创造性的实践活动，没有个性，就失去了创造性，课程资源开发利用就会流于形式。
（五）适宜性原则
在课程资源开发利用中，需要考虑本地区、本学校的实际条件，做到开发利用课程资源同其他教育内容相协调，注意时间、空间、人力、物力上的现实可行性。
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