企业参与下高职经管类专业人才培养保障体系的构成要素

构建高职经管类专业人才培养质量保障体系是一项长期的、系统的教育工程，并由内部保障系统和外部保障系统两大部分组成。

一、内部保障系统

（一）组织结构要素

德国学者马克斯·韦伯在20世纪初提出了科层管理理论；其主要观点是：“把为实现目标所需要的全部活动划分为各种基本作业，作为任务分给组织中每个成员，每个成员都有明确的权利和义务。”所有成员“必须严格遵守组织中规定的规则和纪律，这些规则和纪律是不受个人情感影响且在任何情况下都适用的”。因此，针对高等职业专科院校而言，其第一层为校级管理者，该层主要承担学校专业人才培养目标的策划与设计。高等职业专科院校的第二层为教务处及相关职能部门，该层承担着专业人才培养目标的组织者、服务者的职责。高等职业专科院校的第三层为教师，该层承担着以教学为基础的专业人才培养职责，并加以努力完成。而高等职业专科院校的第四层为学生，该层既是培养对象，又是参与者。

（二）物资性要素

高等职业专科院校的内部保障体系物资性要素有：高职内部的教学设施、实验仪器设备、师生基本生活设施、图书资料等。目前，我国高等职业专科院校的物资保障要素主要依赖于各级政府的拨款、社会渠道的捐助等。因此，提升高职经管类专业人才培养质量的关键环节则是物资资源。随着《高等教育法》实施，国内高职院校对物资资源的支配也拥有了绝对权，这也提升了高等职业专科院校物资资源效益，这对促进高职经管类专业人才的培养也同样具有现实意义。

（三）非物资性要素

首先，目标。我国高等职业专科院校根据自身发展情况分为两大类：实用型高等职业专科院校、教学型高等职业专科院校。因此，不同类型高等职业专科院校的专业人才培养的类型、培养目标所各有不同。准确定位高职经管类专业人才培养目标可使得经管类学生在日益激烈的社会竞争之中拥有更强的就业竞争力，也利于他们在未来的工作实践之中将其职业能力得以全面的延伸与扩展。

其次，制度。高等职业专科院校建立起一套系统的、科学的相关制度也是确保高职经管类专业人才培养质量的重要条件。

第三，师资。建立和拥有一支高素养的专业型师资队伍也是高职经管类专业人才培养目标实现的重要前提。

第四，课程体系。高等职业专科院校课程体系是服务于经管类专业人才培养的基础，更是确保高职经管类专业人才培养质量的先决条件。

二、外部保障系统

外部保障体系组织结构要素主要有以下几方面。

首先，政府。政府是保障、促进高等职业专科院校教育质量提高一个重要因素。政府的教育职能主要包括：“制定指导性教育质量标准；建立合理、公正、公平、透明和权威的教育质量评估、认证制度；完善体育学研究生教育的外部质量保障体系，通过立法、拨款、奖惩、参与独立评审机构决策、任命部分评审机构决策人员等途径和手段，保障评估工作的公平性，从宏观上制约评估过程；对高等职业专科院校的专业人才教育、教学质量进行整体评估，并建立认证制度，建立质量评估专家队伍和信息网络，指导、发挥社会教育评估中介机构的积极作用，组织评估人员培训，推动教育质量评估与学术交流。因此，我国各级政府均应立足于职业教育的长远发展，并从全局出发，宏观地把握住高等职业专科院校的专业人才的教育发展与改革方向；并积极通过相关的立法、规划、拨款、监督等手段对加以宏观调控。”

其次，评估机构。评估机构的最终目的就是为了进一步促进高等职业专科院校专业人才培养、教学改革，监控和提高专业人才的教学质量，其主要职能表现在评估服务、监督管理、信息咨询等方面。

第三，认证机构。《国际高等教育百科全书》中明确提到：“认证是由一个合法负责的机构或者协会对学校、学院、大学或者专业学习方案（课程）是否达到某即定资质和教育标准的公共性认定。”认证过程的宗旨是：“提供一个公认的、对教育机构或者教育方案质量的专业评估，并促进这些机构和方案不断改进和提升质量。”因此，认证是高等职业专科院校经管类专业学生教育质量保障体系中不可缺少的组成部分。同时，认证的最终作用也为了保证我国高等职业专科院校对经管类专业人才培养、教学的质量。