企业参与下高职院校经管类专业课程设置的基本流程

我国目前很多高职院校经管类各专业在人才培养上出现了与社会对此类人才需求严重失衡的现象。这就需要我国高职院校利用自身资源，不断探求人才培养新出路。校企合作模式是目前高职院校培养社会所需经管类各专业人才的必经之路，因此，建立企业参与下高职院校经管类各专业课程的开发、设置是目前高职院校进行校企合作的第一步。笔者经过多年对国内外企业参与下经管类各专业课程设置的研究，提出企业参与下高职院校课程设置的基本流程如下。

一、需求分析以及目标的确定

在构建企业参与下高职院校课程开发和设置时，需求分析和目标的确定是首先应该做的工作。所谓需求分析主要是指：第一，对当前社会关于高职经管类各专业人才需求方向的分析。高职院校只有在了解目前社会对高职院校经管类各专业人才需求方向的基础上，才能确定人才培养的方向和思路，才能进一步制定人才培养目标和计划。第二，企业对经管类各专业人才需求的分析。企业是经管类专业学生就业的方向，为了培养出时代所需的具有经管类岗位针对性人才，院校应该根据企业需求进行相应培养，凸显人才培养的针对性，保证为企业培养更为优秀的人才。第三，高职院校在人才培养的过程中资源的需求。资源是保证人才培养的关键因素，只有提供给高职院校经管类各专业培养人才所需的各种条件，才能保证培养人才的质量，以及培养全方面发展的人才。高职院校按照需求分析所得到的结果，将其进行归纳和整理，从中提取出经管类专业人才所需要具备的能力和技能，并将此作为高职院校培养经管类各专业人才的目标。^[7]

需求分析和目标的确定是企业参与下高职院校经管类专业课程开发和设置的关键，这样不仅有助于高职院校在培养经管类专业学生的过程中确定培养方向，而且有利于高职院校经管类各专业对学生实行针对性教学，培养时代所需的人才。

二、课程纲要以及课程逻辑的设定

我国高职院校对学生开展的教学实践较短，又加上高职经管类各个专业学生需要掌握的专业知识和技能较多，而且企业加入虽然为高职院校的学生提供了专业的技能培训，但是由于企业在对人才培养方面经验欠缺。因此，在进行企业参与下高职院校经管类各专业的教学时，首先应该拟订符合教学步骤和学生培养规律的课程开发和设置。这就需要高职院校在对经管类各专业学生的培养过程中，拟订科学、有序的课程纲要和符合课程逻辑的教学设定，这是保证教学顺利进行必不可少的环节。

课程纲要的拟订，实际上就是对经管类各专业学生培养过程的梳理，这需要结合经管类各专业的知识特点、学生特点、高职院校特点、企业特点、社会经济发展趋势、企业经管类部门对各专业人才的岗位要求、人才培养目标以及教学规律进行。具体方法如下：

（一）分析社会经济发展和企业对经管类各专业人才的需求

根据人才需求确定经管类各专业学生的教学目标。教学目标是教学活动进行的指挥者和领导者，它能在教学过程中为教师指明教学方向，最终实现教学目标。教学纲要实际上就是对教学目标按照教学规律将其分解成若干个小目标，然后按照小目标之间递进或者并列关系的特点，将其分解成一级目标、二级目标等等，然后按照这些目标之间的关系进行课程纲要编写。这样对课程纲要的建设有助于对学生掌握的知识和技能之间形成紧密联系，确保知识或者技能之间的关联性，有助于经管类各专业对人才培养过程中知识的梳理和整合。

（二）根据小目标之间的关系进行课程逻辑设定

课程逻辑设定实际上就是保证对学生培养课程的逻辑性，实际上就是对知识之间的关系进行梳理，比如对于经管类会计专业的学生而言，岗位能力的提高需要建立在理论知识和操作技能的基础上，操作技能的获得需要建立在对其相关的理论知识学习基础上，这就是课程之间的逻辑，以递进式方式保证教学目标的顺利完成。

三、企业参与下高职院校经管类专业课程内容的编写

课程内容是教师教学的参考，它反映着高职经管类各专业学生所需要掌握的知识和技能，同时也决定了学生的学习进程，是教师指导学生学习的依据。企业参与下教学内容的编撰要注意以下几个方面。

（一）教学内容的编撰要符合经管类各专业学生的学习实际

学习实际就是指社会对经管类各专业人才的要求，符合教学规律，所编写的内容要保证与经管类各专业学生培养目标之间有着强烈的关联性。为了保证经管类各专业学生教学内容的编写符合教学实际，所以高职院校在教学内容编写的时候需要和企业经管类各专业相对应岗位的骨干力量共同分析社会对经管类各专业人才的需求，并充分利用双方资源，对教学过程中所牵涉到的各方面因素进行假设，并提出解决对策，最终进行教学内容的编写。

（二）教学内容的编写要符合高职院校学生的特点

我国高职经管类专业是近些年才发展起来的专业，教师对培养这类型人才的培养还没达到炉火纯青的地步，所以课程内容的编写变得尤为重要。在对课程内容进行编写时，首先要注意的是高职院校学生的特点，尽量使教育内容符合学生的特点，这样能激发学生的学习兴趣。同时在进行内容编写的时候，还要为学生留出自由支配的时间，有利于学生的个性发展，以及尊重学生个性的多样性。

（三）教学内容的编写要使得理论与实践有机结合

重理论、轻实践是我国目前高职教育的主要特点，因此在企业参与下经管类各专业课程编撰的过程中，在课程内容的编排上要注意理论与实践的有机结合。经管类无论哪个专业都对学生的实际经验和技能要求较强，因此在对教学内容的编写过程中，要尤为重视实践课程的安排，着重培养学生的经管类专业技能。

四、课程开发和设置的检查和审核

课程开发和设置的检查和审核，实际上就是验证所开发的课程内容和课程设置是否符合经管类各专业学生的教学规律和特点，以及教学的内容是否符合高职院校和企业的教学实际。课程开发和设置的检查和审核主要应该从这几个方面进行。

（一）教学内容和课程的设置是否能够体现理论与实践的有机结合

企业参与下对经管类各专业学生进行教学内容开发和课程设置的过程中，为了保证课程能够符合经管类各专业培养学生，以及提高学生实践技能的需要，所以需要在教学过程中对学生实施的教学必须是理论与实践紧密相结合，绝对不能出现只重视理论，不重视实践，或者是理论与实践这两方面脱节的情况。这样才能充分发挥企业参与下经管类各专业的教学优势，提高学生获得较强专业技术的可能性。

（二）课程是否有利于教学的开展

教学内容的开发和课程设置服务的对象是企业参与下经管类专业的学生，为了保证教学顺利的进行，就要检查和审核所开发的课程或是课程的设置是否有利于高职院校和企业的实际教学、是否有利于教学过程的进行和开展，否则教学内容的设计和课程的设置就失去了其原本的意义。

（三）课程开发和设置是否能够满足经管类各专业岗位的要求

企业参与下高职经管类各专业课程的开发、设置，其根本目的就是培养社会与时代所需的经管类人才。因此课程内容开发和设置能否满足经管类各专业岗位要求，是衡量企业参与下教学内容开发和课程设置是否合理的关键性指标，也是重要环节，否则就无法对学生进行目标性教学，从而培养出社会所需的经管类专业技术型人才。^[8]

五、试讲及优化

企业参与下高职院校经管类各专业课程的开发和设置在经过以上工作之后，接下来的试讲及优化是为了验证所设置的课程体系，是否符合企业参与下高职院校经管类各专业教师对学生的教学实际，以及企业对经管类各专业学生技能培训实际，对课程体系进行试讲和优化的步骤如下。

（一）人力资源的确定

首先，应该邀请高职院校的全职教师和企业经管类兼职教师参与教学，对所设置的教学体系和教学内容进行试讲，同时，邀请经管类各专业培训专家、高职院校骨干教师、企业员工、高职院校经管类各专业学生以及相关负责人听讲。这是为了保证教学试讲规模的全面性、人员的参与的公开性与公平性。

（二）试讲过程的进行

企业参与下高职院校经管类各专业课程内容以及课程设置在试讲和演习的过程中，要求对经管类各专业知识和技能了解得较为深刻，以及具有经管类各专业教学经验的参与者随时记录课程内容或者课程设置的不足之处，以便于对知识的优化和整理。

（三）对课程内容和课程设置的优化

在试讲课程结束后，组织参加观摩的专家、教授和企业的人员一起对以上所进行的内容进行讨论和意见的发表，观摩者应该积极指出课程内容和设置中的错误，并提出意见，同时，课程内容和设置中优秀的部分，也要给予肯定的评价。如此才能使得开发和设置的课程内容符合人才培养目标的需要，提高经管类各专业人才的质量。

六、定版及修订

定版和修订是企业参与下高职院校经管类各专业课程内容开发和设置的最后一步，在经过以上几步对开发和设置的经管类各专业课程不断讲授和完善之后，课程内容和设置基本可以定版了。但是随着社会经济发展的不断加快和经济全球化势头逐渐的蔓延，社会经济形态也在一天天发生变化。再加上企业对经管类专业人才提出要求，即他们必须对社会经济状况的处理能力与技术较高，此外，企业内部环境的不断变化，也导致了经管类各专业人才的需求不断变化。

因此对于企业参与下高职院校课程内容的开发和课程设置而言，对课程进行修订是必不可少的。按照社会经济发展的特点，一般对高职院校经管类各专业课程的修订要保证每年至少进行一次修订，或者视情况而定（社会要求与企业培训结构变化等）对课程进行修订。企业参与下经管类各专业教学过程中，为了保证课程更贴近企业的实际需求，可以每次上课之前都根据企业的发展状况和社会经济的变化，对课程内容进行调整，以便适应形势发展所需。

在对课程进行修订时，首先，应该注意课程内容和教学方法的与时俱进，要使企业参与下经管类各专业培养人才紧跟时代潮流；其次，课程修订要将学生对课程的兴趣考虑进去；最后，注意增加经管类各专业教学与岗位所需之间的联系，这有助于经管类各专业学生的培养。^[9]