【摘要】：学校的主要领导询问当地的公共卫生部门，是否能在秋季学期为学校提供预防自杀的项目。系统评价最终在夏天完成。由于这一评价和一些其他类似的结果的公布，学校已经改变了他们的预防自杀项目的重点。目前，大多数方案都是针对可能会有自杀意念的教师和学生。学校制定了处理这些学生的协议，许多学校董事会有全面的相关政策以防止青少年自杀。这些结果导致一个地区评价其方案的有效性，并提高自身的认知和社会发展方面的知识。
举个例子：某春天，某社区的一所学校发生了一系列的青少年自杀事件。整个学校、社区都人心惶惶。学校的主要领导询问当地的公共卫生部门，是否能在秋季学期为学校提供预防自杀的项目。幸运的是，项目主任采取了有力的循证方法，并建议他们首先看文献。系统评价最终在夏天完成。首先，没有证据表明自杀预防项目能够预防自杀；其次，证据是薄弱的；再次，有一些薄弱的证据表明，项目会对男性造成更多的伤害，因为他们在应用自伤预防项目后不能再采取有效的适应处理（Ploeg等，1996）。领导人会见了青少年项目主任和学校领导并讨论结果。经过一番讨论，他们决定不提供自杀预防项目方案，而是提供一个针对许多问题的更加综合的学校措施，包括自尊、抑郁症和药物的使用，并针对所有年龄组提出各种干预措施。计划中有一项议定书来实施和评价这种综合性方法。这是一个如何利用系统评价对不执行的方案做决定的好例子。由于这一评价和一些其他类似的结果的公布，学校已经改变了他们的预防自杀项目的重点。目前，大多数方案都是针对可能会有自杀意念的教师和学生。学校制定了处理这些学生的协议，许多学校董事会有全面的相关政策以防止青少年自杀。
在另一个例子中，托马斯和他的同事（2002）进行了一项评价，评估以社区为基础的干预措施改善儿童心理健康的有效性。这些干预措施包括：确保儿童早期教育方案的质量很高，并侧重于学龄前儿童社会和认知发展方面的教育。这些结果导致一个地区评价其方案的有效性，并提高自身的认知和社会发展方面的知识。
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