员工有三种培养方式。
第一种是行为主义。主张刺激—反应理论，不研究人的大脑的思维过程和信息加工过程，要让学员产生某种行为，就用相应的外部刺激，反复强化，形成某种固定的刺激—反应模式，学习过程就完成了。
第二种是认知主义。比行为主义更注重大脑对信息的加工过程，根据大脑对信息的接收、理解、存储、提取的规律，对能力进行分类培训，不同能力在大脑中的加工方式是不同，教学方法也有区别。认知主义把人的大脑假设成一个存放知识的筐子，认为把能力放进学员大脑的筐子里，学员就具备了某种能力，不足之处是忽略了学员在学习过程中的主观能动性。
第三种是建构主义。认为学习是学员主动进行的过程，因为每个人都有自己独立的意识和价值观，老师在课堂上能做的是给学生信息、场景，学生结合自己以往的经验和知识对信息与场景进行意义建构，从而形成新的认知。学员是学习的主体，知识是学员主动建构的结果，课堂上老师要营造一个方便学员建构的氛围和环境。
这里要做的是主要培养方式的选择。基于我们的分析，认为建构主义的培训方式最适合用友集团的业务及现状。核心原因有两点：其一，用友集团的业务本身是知识密集型的，贯穿核心业务价值链始终的是一个一个不同的项目，而不是周而复始的运作，每个项目都有其不确定性，所以需要员工有很强的适应性；其二，员工以高学历的知识精英为主体，都是饱学之士，又有丰富的管理实践经验，需要专业的信息化相关知识武装，对他们的培训最好采用建构主义。未来三年，用友大学要坚定不移地贯彻和实践建构主义教学思想，采用微行动学习、五星教学等便于学员建构的形式授课，并且把这些思想和具体方法与工具在集团范围内广泛传播。
事实上，自2012年起，用友大学已经趋向为集团级的共享服务中心的定位。信仰一种教学思想，坚持简单有效可复制的教学方法，开发易于讲授、便于复制的精品课程，在集团范围内培养讲师，对兼职讲师做授权……这一系列措施是这种定位下推进全集团能力提升业务的理想选择。用友大学需要建立起外围的HR支持伙伴团队和兼职讲师团队，借助这些团队的力量实现整个组织能力提升的目标。用友大学最需要做的是跟这些外围合作团队统一思想、统一语言。与外围团队共同信仰建构主义，共同使用五星教学，共同崇尚行动学习，共同推进上接战略、下接绩效的培训……
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
