教育要培养人的自信

人性本来是好奇、好问、敢说、敢为的，就是所谓的初生牛犊不怕虎。但随着人的成长，这些人性的优点逐渐地被人抑制了。及至成年，人对所面对的一切都是司空见惯的感觉，人也什么都不问了，更不说什么了，准确地说是什么也说不出来了，更不敢轻举妄动，人的自信心渐失。为什么？因为除了不知道，就是不自信。老早有人就怀疑中国人失去自信心了。为什么失去了自信心？中国人喜欢悲叹、空想、求神拜佛、怀古伤今，这是现象，其实是我们的教育在逐日地消灭着人的自信。人的成长过程不是自信放大的过程，而是一个自信心日益丧失的过程。人从幼年到成年逐渐地听到、看到和感觉到的是自己的不足而不是看到了自己的优长，焉能自信呢？

毫无疑问，学习的作用具有正负两种效应：学然后知，学然后知不足。自信在学习中增长，自信也在学习中失去。在学习中增长的自信多，还是失去的自信多？这完全取决于教育。

中国有人把卫星送上了太空，有人夺得奥运冠军，这都是自信心的证明，也说明“我们有并不失掉自信力的中国人在”，但这不是所有中国人甚至也不是大多数中国人自信心的证据。自信是与能力、实力相关的心理，也是一种健全人格的表现，自信成为大多数中国人的气质和素质需要一个很长的过程，这需要中国真正强大起来，也有待每一个中国人的素质提高起来。但在这个过程中我们应该发现并重视教育在培养和影响人的自信中的作用。

我们的家庭、学校和社会的教育模式是统一的。一个人在家庭可能是家长，在学校就成了老师，在社会就是公务人员，都在一个模式中循环。我们的青少年甚至成年人就是在这样一个模型中被熏陶，被潜移默化。在家庭，家长要求孩子听话、不能乱说乱动，甚至用“大灰狼”来恐吓孩子，认为不听话的孩子不是好孩子，暗示违背父母旨意就是错误的，这是最初的让孩子怀疑自己，动摇自信；要不断地拿他人孩子的优长与自己的孩子做比较，让孩子从小产生不如人的感觉；要禁止孩子的兴趣，要孩子按照父母的意愿说话行事。进入学龄阶段，首先遇到的是重点与非重点学校，还要分尖子班与差班；学校推行应试教育并且要排名次把多数孩子排在优秀之外，还要评选优秀生把多数孩子划入不优秀的行列，至于对孩子批评、歧视、体罚更是基本的教育方法；在教育体制、课程设置和教学方法方面也是应试教育的一套，主要培养、测试学生的死记硬背能力，而不是培养学生的理解能力、分析问题和解决问题的能力以及表达力，因此把多数学生的能动性、创造性从一开始就夭折；及至走上工作岗位，发现理论与实际的差距还很大，甚至感到所学非所用，所用还需从新学。走上社会，首先是户籍限制，把城乡差别和地域差别先划清，让人从所处的自然环境和社会环境中先认识自己，明确自己的角色，摆正自己的地位；其次是等级制，明确不同人的身份差别，让他们明白自己是工人还是农民还是干部，让人从身份明确自己的尊卑、地位；再次便是权力支配人生，民主还不够健全，自由程度还不够高，人生价值的实现还受诸多因素的限制，而且这都成为决定人自豪还是自卑、自信还是自弃的根据。如此教育人，自信被不断动摇乃至失去，自卑不断形成并成为主导意识，甚至形成了条件反射。所以，面对老师的提问，学生总是低下了头；即使成年人，不管他是什么身份什么地位，面对权威，总是自愧弗如；面对强权，总是卑躬屈膝；面对领导，总是战战兢兢；面对大众的发言，总是汗流浃背；面对记者的镜头，总是心理紧张，表情窘迫，语无伦次。为什么？不自信，怕出错，怀疑自己的能力。而只有面对弱者，才能找到自信；面对部下，才会保持威严；面对学生，才会夸夸其谈。这就是中国的教育的缺陷，中国的教育说到底是一项面子工程，把每个人都教育得只爱面子不讲能力。爱面子其实就是虚荣，就是不自信，不论面对历史问题还是面对现实问题的态度，一般都是保持沉默，不敢轻易表态。不管知道不知道、会不会，不表态就是不丢面子，如果轻易表态，就有丢面子的风险。

中国的家庭逐渐把孩子的自信与好奇磨灭了，学校把孩子的胆量、自信彻底击垮了，社会让个人产生了强烈的自卑感。武器就是考试，就是排名次，就是评优选先，就是身份地位，就是等级制度。

这样一种把人的自主意识逐日淡化的家庭，把人的表达欲、表达能力磨灭的教育制度，把人的自信心逐日摧毁的教育体制和社会机制，怎能培养出创新型人才呢？人是要有文化，人也要有思想，人更要表达。而且灵感就是在表达中产生的，因为表达就是更周密的思考。人是要有能力，人也要有追求，人更要有信心。而且能力就是在自信中形成的，成就也是在坚定的信念中收获的，信心是成败的关键。

现在倡导素质教育也就是培养人的能力，培养能力的首要任务是培养人的健全人格，培养人的自信心而不是让人失去自信心。自信是能力的重要条件，自信也是一种素质而且是很重要的素质。有了自信心才会有创造力，才有可能成为创新性人才。

素质教育也是一项系统工程，不仅仅是学校的责任，家长、老师和社会都应该是素质教育的主体。社会引导着教育，学校引导着家庭，家长成为学校和社会的坚强同盟。不仅个人的自信与不自信在这个系统中逐渐形成，而且公民的自信与不自信也在这个系统中形成。自信真是关系国家、民族前途和命运的大事。所以，社会管理体制要变革，教育人的理念、内容和方法也要变革。城乡需要一体化发展，也需要一体化管理；“以人为本”的理念要首先体现在育人的过程中，民主、自由教育和公平、公正教育也要体现在育人的过程中。中国人的自信从教育中失去，也必须从教育中找回。