责任编辑：廖红艳
美国教师提出了新的教学方法：承认学生的宗教信仰，能提高他们对演化论的接受度。
撰文 罗宾·劳埃德（Robin Lloyd）翻译 颜磊
制图：阿曼达·蒙塔涅兹（Amanda Montañez）
资料来源“: Impact of a Short Evolution Module on students’ perceived conflict between religion and Evolution,” by M. Elizabeth Barneset al., in American Biology Teacher, Vol. 79, NO. 2; February 2017
从天体物理到公共卫生，宗教教义与科学共识之间存在诸多不可调和的矛盾。最近，美国出现一种新的演化生物学教学方法，通过在课堂上展示宗教和演化论之间的矛盾，而不仅仅是罗列一大堆演化的证据，似乎能够缓和这种冲突。这样的课程有助于生物学家（大部分宣称没有宗教信仰）更好地培养学生（大部分信仰上帝），以满足美国对科学家和技术专家日益增长的需求。
在亚利桑那州立大学为期两周的生物学导论演化部分课程上，教师和学生一起讨论了不同宗教信仰间的关系、生命的演化与多样性等话题，从无神参与的演化到各种创世论，包括神创论。教师鼓励学生积极表达观点和看法。
60名学生在课程前后填写了问卷调查，结果显示有一半的学生上完课后觉得宗教和演化没有那么强的冲突。相关结果的详细分析刊登在今年2月的《美国生物学教师》（American Biology Teacher）上。
为了解决教师对于课堂时间不够的担忧，后续研究将2周的课程压缩到6分钟。值得注意的是，一些尚未发表的结果表明，简短的讨论同样能有效减少学生的矛盾感。亚利桑那州立大学的伊丽莎白·巴恩斯（Elizabeth Barnes）是这项研究的参与者之一，她表示：“如果我们积极呼吁全美推广这种教学方法，或许能够增加学生、未来的教师和未来的政治领导人对演化论的接受程度。”
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
