提高课堂教学的有效性的策略研究

梅晓明

【摘　要】高中阶段的学习具有速度快、容量大的特点，如何提高课堂教学的有效性，提升教育教学质量，是每位教师的心之所向。本文就提高课堂教学的有效性谈谈自己在数学教学实践中的看法，以期与各位同仁共勉，寻找出提高课堂教学有效性的合理措施。

【关键词】　有效性　教育

课堂是学校教育的主阵地，是学生成长的重要场所，是教师专业发展的平台。因此提高课堂教学的有效性就成为我们广大教育工作者孜孜以求的目标。怎样才能提高课堂教学的有效性呢？今天我就此话题和大家作如下粗浅的交流，不妥之处请各位同行指正。

一、当前课堂教学中存在的几个问题及成因

1.多媒体使用不够恰当

多媒体技术是基于计算机、通信和电子技术发展起来的一种新的技术领域。它能利用声音、动画与视频向人们提供更为自然、形象的交流方式。它的发展正改变着人们的学习、工作、思维及生活的方式。随着经济的发展学校的条件得到进一步的改善，多媒体设备已进入教室，教师使用多媒体进行教学已变成现实，这为提高教学效益提供了强大的物质基础。以前抽象的图形已不再抽象，反而变得更加逼真了。以前难以描述的情景现在通过多媒体已毫不费力的呈现。以前大量的文字书写和作图都由其代替了。

但在带来诸多便利和功效的同时，也带来了很多的负面影响。如多媒体代替板书，使学生在理科方面思维量变小了，图形的想象能力、独立思考能力不同程度受到弱化。进而引起学生动手能力越来越差。

现在高中学生在学习立体几何时，学生对图形中的点与线、线与线、线与面、面与面的位置关系的想象力与以往学生相比，就有很大的退化，因为大量的使用多媒体使教师动手作图的机会有所减少，传统的作图的修改过程学生无法见到，因而使学生体会作图过程的每个细节的机会大大减少；对多媒体的依赖一步一步加深了，少动手的同时自然带来了少动脑。

造成上述负面影响的部分原因，是教师没有正确地处理好传统手段和现代技术手段的关系的原因造成的；同时也是不够规范表达的报纸、电视中的广告等带来的负面影响所致，是过分追求课堂容量而导致的。

2.课堂讨论缺乏实效

合作、探究是新的课程标准提出的学生学习的主要方式。合作和探究不一定局限于课堂，现在存在着一种错误的认识，凡是一节成功的课，就一定要有课堂讨论，甚至认为讨论越热烈越好，尤以公开课为甚。这些年来我陆续听了不少的公开课，在有些课堂上，学生讨论十分热烈，但是学生似乎收获不大，课堂的容量和效果反而比平常课还要小，还要差。

比如说，讨论一个函数的值域的求法，本来独立思考，大部分同学就能在很短时间内完成，结果讨论了很长时间才完成，而且只是从方法上完成，书面表述上根本就没有完成。长此以往，使学生弱于书面表达，同时使学生独立思考能力弱化。产生这种现象的原因是对公开课的评价过于机械，以及由这种评价对家常课模式的错误导向的作用而引起的。

3.课前设计过于细致，教学过程过于刻板

提倡课前书写教案是必要的，因为通过教案可以确保教学计划的完成，可以确保课堂容量的达成。但也不能一成不变，因为在教学过程当中课堂情况的演变，往往是不能按照预先设计来进行的，往往可能出现一些节外生枝的事情。

比如，在数学课的课堂上，当你提问一道题的解法时，学生可能要提出一些与你预先准备的几种方法不同的方法和见解，而这些解法有的是正确的，有些看似正确而实际很难操作的方法，而这恰恰是学生自主学习、自我探索的绝好机会，此时教师是不应该回避的，这时就要临时调整教学流程，注意保护学生独立思考的热情。而在平时的听课中，我们发现学生往往提出的方法与教师的方法不一致时，有些教师为了完成预先的教案或预先的流程，采取消极的处理方式：要么再提问其他同学寻找与其相同的方法；要么干脆予以否定。造成这种状况的原因有两个：一个是公开课上为了完成已经发出的教案上的教学内容，好让评委给出较好的评价；另一个是教师事先准备不够充分导致的。

4.学生思维不足

造成这种情况的原因：一是忙于完成教学任务，过多地扩大了容量应付各种考试，力图面面俱到，一些内容一而再，再而三重复所致。二是只注重活动的形式，而忽视活动的目的。在有些课堂上，一堂课下来活动两三次，本来教材寄予较深内涵的内容，被一个个无足轻重的活动搞得面目全非。表面上学生的热情很高、气氛紧张热烈，但由于时间紧、教师指导不够，学生思维不够充分，结果是活动过多，思维不足，往往达不到预期目的。

5.板书杂乱无条理

伴随着对媒体的运用，部分教师忽视了板书的作用，板书杂乱无条理。殊不知好的板书是教学内容的浓缩；有利于学生记忆；便于学生理解内容；有利于培养学生思维的纪律性和深刻性；同时也便于学生记笔记和课后的复习。板书的过程展示了教师规范书写的过程，这对培养学生书面表达能力和严谨治学的态度都有一定的示范和教育的作用；同时使学生受到良好的艺术熏陶，有利于继承优秀的民族文化。

6.与其他学科联系过多，结果喧宾夺主

在有些课堂上，因为教学内容与其他学科联系过多，使你不知到底在上什么课。有一次我听了一节高三“数列应用题”一课。在课堂上教师海阔天空地大谈世界上许多地方的污染问题，他从城市谈到河流进而又谈到海洋的污染问题，并大谈治理污染各种新的工艺和各地开展治污的进展，结果一节课下来，一道应用题勉强讲完，解题过程草草了事。结果喧宾夺主，使得原本知识含量和深度可以达到很高的数学课被弄得既不像数学课，又不像生物课，也不像化学课。课后的评价结果就可想而知了。

二、对提高课堂教学有效性的几点思考

1.正确处理好继承与发展的关系

课改后课堂教学方法呈多样化发展的趋势。我们采取怎样的教学方式呢？答案是因材施教地加以选择。但不管采取怎样的方法，我认为关键就在于正确处理好传统与现代教学方法之间的关系。由于传统的教学方法是在长期的教学发展过程中逐渐形成并积淀而来的，是教学历史发展的产物。课改后的教学理念和方法并不是孤立存在的，而是深深植根于以往的教育教学实践中。

传统教学的五个环节：复习与提问、引入新课、讲解新内容、课堂小结、练习巩固和布置作业，这五个环节紧密相连，结构完整。在课改的形势下，我们可以通过改革部分环节，如增加学生活动、增加讨论环节等来加以完善，但不能轻易加以否定。我们要继承前辈摸索出来的好的教育教学方式和模式，并不断地赋予新的内涵。要在继承中发展，同时在发展中继承。如闸北区在20世纪90年代提出的“三小”要求的例题和与之相应的教学模式的作业，在今天看来仍然是符合我们的实际的，在平时的教学中，我们还必须坚持，尤其是在生源数量减少、相对生源质量下降的今天。

2.强化学校层面的教学研究

教学方法多样，什么是好的教学方法，我们认为适合不同学生发展的方法。而这些方法的得到是要通过我们不断探索、不断总结、不断提炼才能得到的。而总结出的方法往往也不是一成不变的，因为学校与学校之间、学校内部班级之间、不同届别之间都有一些差异，因而教学方法也要随之改变的。

要取得好的方法，一方面要通过学习交流，另一方面主要还要通过发挥教研组、备课组的作用来实现。教研组、备课组要从教法探讨总结、建立本校题库等方面入手，加强教研组在教研方面的建设。要充分发挥组内每一位教师的长处，形成合力，提升教研组在教研方面的作用。例如，有的教师是收集资料的高手，那我们就要发挥其在收集资料方面的特长。比如善于整理和加工的教师就要发挥其整理和加工材料的本领等。

学校要对每位教师在组内的不同分工所发挥的作用做出比较切合实际的评价，以此鼓励每位教师把自己的教学经验毫无保留地贡献出来，把自己的聪明才智贡献出来。

3.苦练内功，方能立稳三尺讲坛

在日常的教学中，经常被一些学生问题问倒，或在课堂出现“挂黑板”的想象，这些往往使教师在学生心目中的形象大打折扣的，而这种折扣往往使学生参与教学过程的积极性也大打折扣。台上三分钟，台下三年功。教师要想立稳讲台就必须要苦练内功。作为教师首先应该在自己所从事的学科方面有扎实的功底。而要达到一定的深度，必须要持之以恒的长期学习、内化才能够达到的。理科教师的解题能力就需要不断地修炼，才能得到提高。面临难题时，功底深的教师此时才能举重若轻，功底浅的教师就会举轻若重。

如2009年上海高考理科卷第13题：某地街道呈东—西、南—北的网格状，相邻街距为1，两街道相交的点称为格点，若以互相垂直的两条街道为轴建立直角坐标系，现有下述格点（-2，2）、（3，1）、（3，4）、（-2，3）、（4，5）、（6，6），（6，6）为报刊零售点，请确定以上述格点（除零售点外）为发行站，使6个零售点沿街道到发行站之间的路程和最短。

分析：设发行站的坐标为（x，y），此时的距离总和为D。

则D=|x-2|+|x-3|+|x-3|+|x+2|+|x-4|+|x-6|+|y-1|+|y-2|+|y-3|+|y-4|+|y-5|+|y-6|，

令f（x）=2|x+2|+2|x-3|+|x-4|+|x+6|，

g（y）=|y-1|+|y-2|+|y-3|+|y-4|+|y-5|+|y-6|，

由f（x）和g（y）可知f（x）max=f（2）或f（3），

而f（2）=16，f（3）=13，故x=3时，f（x）min。

g（y）min=g（4）=9，故得到（3，3）、（4，4），而要除零售点外，故得到答案（3，3）。

4.要创新德育的方法与途径，注意养成教育

学习的中心是学生，教育教学的一切都是围绕这一中心来展开的，因此学生的学习目的、学习习惯就成了左右学习效果的关键因素。在目前各种思潮并存的开放年代，德育工作是十分繁重而艰巨的，我们要坚持以正面教育为主，帮助学生树立正确的人生观和价值观。要培养立志成才、献身科学的奋斗精神。培养学生良好的学习习惯，努力使学生勤于思考，不怕困难和挫折，以极大的热情持之以恒地投入到学习中去。减少如抄袭作业、上课不专心听讲等消极的现象的出现，努力营造积极向上、事实求是的学习氛围。要积极创新德育的新途径，探索德育的新方法，争取家长的配合和支持，共同提高德育教育的效果，使德育和智育相辅相成，共同发展，为取得教育教学的更大成果做出不懈的努力。

教育教学是一个系统工程，因而提高课堂教学效果受到多方面因素的制约，要想找到提高其效果的方法，这是一个没有最好答案的和永无止境的一个探索过程。今天在此和大家一起讨论这个话题其实只触及冰山之一角。希望通过以上探讨起到一个抛砖引玉的作用。