备课的有效策略

三、备课的有效策略

备课是所有课堂教学前的准备工作，是教师把握教材，与文本对话的重要方式，是教师在整合教材、学生以及各种教学资源的基础上确定教学思路、对课堂进行预设的一个重要手段，直接关系到教学效果好坏及教学质量的高低。教师必须做好每一节课前的教学准备，扎扎实实备好每节课，使备课发挥实效。

(一)备教材，把握知识结构是有效备课的前提

1.学习《语文课程标准》，通读小学语文教材

学习《语文课程标准》，理解课程性质与地位、基本理念以及设计思路，明确小学阶段的培养目标以及各年级的具体要求，领会实施建议，有助于加深认识小学语文学科在义务教育中的地位和作用，从而加强做好小学语文教学工作的责任感和改革小学语文教学的紧迫感。

教材是课标的具体化，是教师和学生进行教学行动的凭借材料，是信息沟通的主要中介媒体。通读小学语文教材，可以全面地了解教材，明确教材的思想内容、知识范围、训练要求、编写特点以及各年级教学内容之间的联系。这样，能够清楚地了解每册课本在全套教材中的地位、各自承担的教学任务，做到胸有成竹，从而更好地、科学有序地进行教学工作。

2.熟悉全册教材，钻研一组(单元)教材

关于某一册教材的编写意图、特点和要求，在一般情况下，编者会通过教学参考书或其他方式进行介绍。教师可以用它作为钻研该册教材的线索，用以具体了解全册教材的教学要求、内容和结构体例。如人教版的教材，有一个非常突出的特征，那就是按“主题”组织教学内容。一个“主题单元”一般由导读、主体课文、语文园地等内容组成，构成一个教学内容具有共同特色且目标明确、重点突出的相对完整的教学单位。因此，要以组为单元综合研究教材，有利于组织学生开展集中性、拓展性、综合性语文实践活动，培养和保持学生的语文学习兴趣，全面增强学生的语文综合素养。在此基础上，进一步研究某一篇课文，便于准确把握每篇课文的教学要求。

3.深入钻研每一篇课文

(1)钻研一篇课文的要素、内容。一般地说，研究一篇课文需要注意以下五个方面:①课文的思想内容和语言文字的特点。②理解课文的重点和难点。③课文包含哪些语文基础知识，结合学生实际，应当教学哪些基础知识。④结合课文，应进行哪些语文基本功训练。⑤课文具有哪些发展学生智力的因素。以上五个方面的内容互相联系，统一在课文之中。下工夫把课文钻研透彻，就比较容易确定重点和难点。基础知识、基本技能和智力因素，虽然要结合学生实际来确定，但也必须在钻研课文的基础上提炼出来。

(2)钻研一篇课文的角度、方法。①以“文学研究者”的身份去读。拿到一篇课文，教师凭借自己的认知结构、生活经历和阅读经验去研读文本，弄清课文究竟写了什么，是怎么写的，为什么这样写，写得怎么样，从主题、结构和语言层面上了解作者构思之精妙，运笔之匠心。如浙教版第二册《狼来了》中前后两次出现“狼来了!狼来了”这句话，怎样从这简简单单的句子里挖掘可用于教学的资源呢?可从四方面考虑:A.从“词句意思”方面考虑，句中前后两个“狼来了”的意思是不同的;B.从“文章内容”方面考虑，文中两次同样的话讲述不同的内容;C.从“思想感情”方面考虑，前一次表现了骗人撒谎时的开心，后一次则表现了狼真的来了时恐慌的心理，教育人们撒谎会害人害己;D.从“表达方式”方面考虑，文章按事情发展的顺序，采用了对比、衬托的手法，语言生动有趣，语句和感叹号的重复，体现出人物的心理，刻画出人物形象。②以“学生”的身份去读。按照学生的认知结构、生活经历和阅读经验去进行阅读，预料学生在与文本对话的过程中可能遭遇的各种问题，以确定课堂教学的重点与难点，提出解决问题的具体对策，设计切实可行的教学方案。琢磨:学生的读写能力与文章的语言水平哪些地方基本一致的和存在差异;文章传递的信息哪些是学生熟悉的，哪些学生只是了解，哪些还较陌生;文章的情节、语言的特色、编排和印刷的形式等，与学生的认知积累、生活体验存在哪些相符与差异之处。③以“教育者”的身份去读:利用教学参考书和其他教学参考资料，研究作者创作的背景，探究文本产生的时代意义，设计教学语言、教学环节与语言训练等等。还要思考:我对教学问题的设计能激发学生的探究欲望吗?我的讲解提升，学生感兴趣吗?我的教学语言是否符合学生的心理特点和认知规律呢?

(二)备学生，了解教学对象是有效备课的关键

“一切为了学生的发展”是新课程的核心理念，也是高效教学追求的目标。备学生是教师有效备课的一个关键。备学生要备什么呢?不是简单的了解，而是应掌握不同学段学生的知识基础和生活背景。城市和农村的学生同学《金色的草地》一课，教学设计肯定是不同的，城市中逐渐增高变多的高楼大厦，不同于农村广阔的草地、茂密的森林，孩子们体验也一定是不同的。所以了解学生的生活背景、生活经验是备课的关键。另外还应多了解学生的学习兴趣，预见学生学习的困难和障碍，了解学习层次与学习方法等，还应考虑对于一篇文章来说，学生应该知道什么，学生想要知道什么。

(三)备目标，把握教学方向是有效备课的保证

1.确定教学目标的意义和要求

制定教学目标是顺利完成教学任务所要达到要求和标准，是教学活动的出发点和归宿。教学目标对教学活动的诸要素具有较强的控制作用，它既控制着教学活动的方向，也控制着教学活动的大致进程、内容和程序，以及教学活动中主客体之间的动态关系。恰当的教学目标既要符合小学语文课程与教学的性质和任务，又要反映小学语文的三个维度的目标体系，还要尽可能具体化，使其具有可行性和可测性，做到:

(1)全面，就是要从全面提高学生语文素养的目的出发，提出教学要求。一般地说，教学要求应当有以下几项:①语言文字训练，包括丰富语言积累，培养语感，提高听、说、读、写能力等。②人文性教育方面，要使学生理解哪些思想内容，从哪些方面受到启发、感染。③学习方法方面，学习并逐步掌握哪些最基本的学习语文的方法。④智力因素方面，结合教学，发展观察、记忆、思维、想象等能力，激发学生创造的潜能。⑤非智力因素方面，培养意志、兴趣、习惯等。

(2)具体，就是教学的具体要求是什么，要清清楚楚，明明白白，而不是笼统地只提“学习本课生字、新词，理解课文思想内容”等。对于教学要求达到什么程度，也要提出明确的、切实可行的要求。

(3)突出重点。教学要求必须有重点，不宜分散，包罗万象。什么都想抓，结果什么也抓不好、抓不牢。教学重点，既要是学生理解的重点、难点，又要符合年段要求和教材安排的训练重点。

2.确定教学目标的依据

(1)《语文课程标准》。教师要认真钻研课程标准，准确理解和把握教学目标，努力使所确定的教学目标符合课程标准的精神，并使之具体化。

(2)教材。教师要认真钻研教材，分析并掌握教学内容，抓住重点，吃透难点，努力保证所确定的教学目标能具体体现教学内容。

(3)学生。教师要认真研究、分析学生的心理、生理特点和已有的知识、能力，努力保证所确定的教学目标既符合新课标要求，又能使多数学生经过努力之后都能达到。

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三年级上册习作“编写童话故事”的教学目标

1.选择一两个动物做童话中的主人公，说出自己对动物的真情实感。

2.根据小动物的外貌和行为特点，选用恰当的词语描写动物的情态、动作对话等行为。

3.大胆想象动物之间可能会发生的故事，想象故事的情节变化，编写童话故事。

4.能根据老师、同学的建议修改自己的习作。

【点评】这个案例首先教学目标的主体是学生;其次所采用的行为动词(如说出、描写、修改等)具体、明确，能直接反映学生的活动，使教学目标可以观察和检测。最后，行为条件表达清楚规范。如“根据小动物的外貌和行为特点”这样的表述既体现教学目标中的过程与方法，又结合了学段目标要求，为评价提供了参照的依据。

(四)备教法，为学生设计自主的学习方式

教学方法是在教学过程中，教师和学生为完成教学目标、教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。选择教学方法，其实质就是为学生设计自主的学习方式。教师要从教学目的、教学内容和学生的实际情况出发，采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式，如上网、读课外书、咨询、讨论;在课前、课后收集资料，组织新闻发布会、故事会、朗诵会、讨论会;演课本剧、办手抄报、编习作集等。让学生在丰富多彩、生动活泼的语文实践中学习语文，在讲述、讨论、交流、品评、操作等活动中促进发展，形成扎实的语文能力，并且体验语文学习的乐趣。

因此，我们在课堂设计时要为学生创设多角度、多方式的思维空间。学生自己能学懂的，相信学生——引导学生学;学生不能一下子理解的，引导探究——自主探究学;学生独立学习有困难的，小组合作——互相帮助学。各种有效的教学方法应当综合考虑，交替使用，避免呆板单调。教法既要提倡灵活多样，又要防止花样繁多，流于形式。教学是一门科学，也是一门艺术，在教学方法上不必强求一律。

(五)编写教学计划，确保教学全程的有效性

编写教学计划，是加强教学的针对性、计划性的重要环节。因此，教师在学习《语文课程标准》、钻研教材和了解学生之后，编写出切合本班实际的教学计划。教学计划包括学期教学计划和课堂教学计划。

1.学期教学计划

(1)学期教学计划应当根据课标规定的本学年教学要求和本学期全册教材的编写意图，结合本班学生的实际来制定，一般有以下主要内容:①对学生语文学习情况的分析，包括学生组成情况，语文学习兴趣、习惯、水平等;②本学期的教学目标;③各组(单元)教材语文基本功训练的内容、要求和安排;④教学进度和课时安排;⑤作业(包括作文)内容、次数及其安排;⑥课外语文实践活动的内容、形式及其安排;⑦教学改革的目标与措施。

(2)一个好的学期教学计划应该符合以下基本要求:①教学要求明确、具体，又留有余地。在确定教学要求的时候，处理好教材和学生实际的关系，处理好语文基本功训练的重点和非重点的关系。②学期教学计划的各项内容互相配合，构成一个有机的整体。

2.课堂教学计划

课堂教学计划又称教案，是教师在上课前，根据课本要求、学生具体情况及所处年级段特点而设定的既明确，又有一定层次性、指向性的教学方案。教案的质量如何，直接影响到每一节语文课的教学效果，必须认真对待。教案一般包括以下几个方面的内容:

(1)课题。

(2)教学目标。教学目标要定得全面、具体、重点突出。语言文字训练和思想教育、情感熏陶是教学要求的两个主要方面，但是又不可仅仅局限于此。有关学习方法、智力发展和非智力因素等也要考虑，写进教学要求之中。

(3)教学重点、难点。教学重点指为了达到教学要求而应着重指导的内容，它受教学目标制约。教学难点的确定主要考虑以下几个因素:一是作品本身就存在的，如历史背景久远、词句生涩、作品内涵深邃等;二是学生情况造成的，有些是整体的学生情况造成的，有些是个体差异造成的。

(4)教学时数。教学时数指的是一篇课文或某一项教学内容需要用多少时间来完成。

(5)教具准备。课堂教学中所要使用的教具，如卡片、小黑板、挂图、标本、碟片、U盘以及录音机、放像机、电视机等。注重自制教具:在哪个环节使用，如何使用(包括出示教具的时间、方法等)，都要充分考虑，在教案中注明。

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《一个小村庄的故事》的教学计划

第一课时

教学目标:

1.会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、裸露、各式各样”等词语。

2.读通课文，了解课文的大概内容。

3.摘抄课文中含义深刻的句子。

第二课时

教学目标:

1.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

2.联系上下文和生活实际，理解课文中含义深刻的句子，并体会其表达效果。

3.领会爱护树木，保护环境，维护生态平衡的道理。

重点:

1.理解小村庄变迁的过程和原因。

2.理解含义深刻的句子。

难点:

联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

教具准备:

多媒体课件。

【点评】两个课时的教学目标的设计有着鲜明的课时特征，由浅入深，层层深入，有层次性。

(6)教学过程。教学过程是教案的主体部分，是通过教师的引导和学生的学习，共同努力以达到小学语文教育目标的过程。教学过程设计要遵循学生的认知过程及语文教学的规律。小学生学习语文的认知过程一般是感知、理解、欣赏、积累、运用。①整体感知语言。初读课文，熟悉内容，了解课文大意，揣摩作者思路，激发学习兴趣，唤起学习动机。②理解、感悟、欣赏语言。学生在理解语言过程中的思维流程是从具体(语言)──概括(内容);再从概括(内容)──具体(语言)，尤其是后一过程是理解作者写文章的过程，对课文重点和难点的精读过程。经过细读、深读，深入思考、揣摩，感悟语言中蕴涵的情与理，理解作者是如何表达思想感情的，体味语言运用的精当，领会课文结构的合理性。③积累语言。积累语言主要靠熟读、背诵。老师要在背诵方法的指导上下工夫。④运用语言。要给学生创设听说读写的机会，通过多种形式的练习达到会用的目的。在语言运用上基础性练习是必要的，但应着重综合性的语言运用。总之，语文教学过程的诸因素是相互联系、相互渗透的，但又是层层深入的。学习一篇课文必须完成全过程，而一节课可以某一两个因素为主。

此外，识字教学、习作教学也要遵循学生的认知规律进行。如识字教学的认知规律是:感知(初步读出生字字音、认识字形)──思维(进一步分析字形结构、理解字词义)──记忆积累(在课文中进一步理解、巩固字的音形义)──运用(写字、造句、辨认等)。习作教学的认知规律是:感知(观察事物、实验、初步解题)──思维(构思、立意、拟作文提纲)──记忆(提取平时读书、观察的积蓄)──运用(打草稿、修改、誊写)。

没有以不变应万变的模式，要因文章而异、因学生而异。要在体现“实而活”的前提下，进行大胆的探索和创新。

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《瓜棚夜话》教学过程设计

一、发散训练，激趣导入

1.教师板画瓜棚，边画边引导学生想象:画的是什么?

2.教师随机导入:现在我们把它看成是一个瓜棚。农民们把它搭在瓜地里，是用来看瓜的。这节课，我们就要到这个瓜棚下去听一段夜话。(板书课题)

二、学习新知

(一)自由发问，自主学习

1.教师引导学生质疑，看了这个题目，你都想知道些什么呢?在学生回答的基础上，教师归纳出以下四个问题:①谁说?②说什么?③为什么在瓜棚说?④怎样的夜?

2.教师相机引导:书上是怎样向我们解答这些问题的呢?我们能不能自己看书找出答案?请大家自己读书，找出答案，并用自己的话说一说。

(二)紧扣课题，突破重点

1.创设情境，读出感情

教师引导学生从题目找出文中的主要内容，并找出与之相应的段落，引导学生体会当时人物的心情，练习分角色感情朗读。

2.大胆联想，深化感情

(1)在感情朗读基础上，教师引导学生展开联想:这是二十年前，农民甜蜜的夜话，如今，在党的富民政策之下，农民们的生活又有了新的改善和提高。今天，三位老汉又来到瓜棚下(播放电脑动画)，请大家展开想象，想一想他们在说什么，为什么笑得这么开心呢。

(2)引导他们把对话内容创造性地改编并表演出来。

(三)主次兼顾，体会中心

1.教师引导学生体会中心，并了解什么是文章的主要内容。

2.引导学生认识次要内容及其作用:次要内容既然是次要的，为什么还要写呢?

三、巧设练习，总结升华

引导学生把《瓜棚夜话》这一课题的词序变化一下，并体会词序变了，文章主要内容相应发生了怎样的变化。

四、课堂小结

引导学生进行小结:这一课学习了分清文章主次内容，有什么好处。

五、拓展阅读

《卡子脚的变迁》、《数鸡》。

六、作业

1.有感情地朗读课文，重点朗读三位老汉的对话。

2.完成课后练习。

3.收集改革开放的小故事。

【点评】以上教学过程所包含的基本环节为:导入新课学习新知练习巩固归纳总结。

(五)板书设计，教学中一道“靓丽的风景线”

板书是指教师和学生根据教学的需要，在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学内容的活动。它又被称为教师的微型教案。具有独特风格的板书设计，可称得上课堂教学中一道“靓丽的风景线”，给人以美感，给人以启发。好的板书有助于培养学生的能力，开拓学生思维，激发学习兴趣。所以教师要精心设计每节课的板书，力争从板书内容、布局上下工夫，力求内容精炼、字迹工整，布局新颖、有创意。

1.板书内容要精炼

板书内容既要突出重点和难点，还要简明，忌内容空泛、面面俱到，要以点带面。备课时要认真思考哪些内容需要写、哪些内容不需要写。这样既能突出重点和难点，又能体现出历史的时间性，由远及近。在书写时无论是行书与楷书，都要字迹清楚、工整，有助于培养学生良好书写习惯。

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《詹天佑》板书设计

【点评】这则板书条理清晰，重点突出，直观明了，浅显易懂。

2.板书设计要有艺术性、创新性

板书设计可以展示一个教师的才华、课堂教学水平。更重要的是教师可利用板书的艺术性来熏陶、感染学生，激发学习兴趣，发挥学生的想象力和创造力。板书设计要随不同教学内容发生变化，力争做到每堂课的板书都各有新意、有创新，就好比一个大花园，因花的种类不同，五颜六色，色彩绚丽才能吸引更多人。板书也一样，如不精心设计，长期一个“格式”，学生就会缺乏趣味性，束缚学生手脚，抑制学生思维，从而影响对学生创造能力和想象力的培养。

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《小猴子下山》的板书

【点评】这则板书图文并茂、直观可感。

总之，课堂教学要充分发挥学生的主体作用，注重能力培养，培养兴趣，在注重每个教学环节的同时，教师也不能忽视精心设计板书的功效。

思考与探究

1.语文教学为什么要从教师为主转向学生为主，从结果为主转向过程为主?谈谈你的认识。

2.有一个特级教师说:“别看我备这一课用了半小时，其实我使用了我的全部人生。”你如何理解这句话?

3.备课包括哪几项工作?你认为最重要的工作是什么?谈谈自己的认识。

小试牛刀

1.任选一篇课文编写一节课的教案。

2.分别在低年级、中年级、高年级中任选一篇课文进行板书设计。