激发中学生学习动机的方法

四、激发中学生学习动机的方法

1.善于运用奖励和惩罚技巧来激发学生的学习动机

教学采取积极鼓励比消极的一味批评效果好。老师正确的评价学生，对于激发学生的学习动机有着非常重要的作用。原外交部长李肇星做客一家网站时，一位网民调侃地说:“李部长，您的才华我们很佩服，但您的长相我们不敢恭维。”李肇星幽默地说:“我妈不这样认为!”如果我们的老师都能像李部长的母亲对待自己孩子那样对待学生，这些学生该是多么的幸运!

阅读材料:惩罚手记

去年，我接新班时，老班主任忠告我，班上“坏老鼠”不少，稍一疏忽，他们会把天闹翻的，一定要看紧他们。我心中有了数，便寻找机会实施处罚。

一

第一个被处罚的是丁亮。他矮墩墩，胖笃笃，憨头憨脑的样子，可骨子里比谁都调皮，而且表演欲极强。那天自习课上，他先是大练少林拳，接着撕坏了别人的本子，表演天女散花，教室里被搞得乌烟瘴气。

我与他进行了倾心长谈，求得他的心理认同，罚他把自己的错误编成小品，他愉快地接受了。几天后，在同学们的热烈掌声中，丁亮果真表演得惟妙惟肖。我鼓励他增强自制力，不断进步，并奖励了两个练习本，还当众与他约定:犯了错误就表演。

从此以后，丁亮不仅极少犯错误，而且成了我的得力助手。看来，以活动的方式强化学生对自己错误的记忆，比暴风骤雨式的批评要实用得多。

二

不少老师都罚学生抄作业，我也不例外，但效果不好。能不能变个招式?我想到魏书生罚写说明书的做法。

吴浩原是劳动委员，干起事来风风火火，犯起错来也毫不客气。特别是在他周围集中着几个作业经常被罚的人，想着法子与老师对抗。

那天，他默写《出师表》，错别字居然有8个。我笑眯眯地叫他写400字的说明书，格式是:我把“×××”句写成了“×××”，出错的原因是()，改正的方法是()。第二天再默写，他正确率达到百分之百。我又让他当监督委员，迅速转变了其他几个人。

让学生在轻松的气氛中，边接受处罚边学习知识，的确不失为一种有益的尝试。

三

时下，减负是动真格的了。学生学习一轻松，空闲时间一多，犯的错误也常常多变。我与他们商量，共同决定开展“我与我的缺点告别”活动，每个人先找自己的错点，班干部补充，张贴在教室后墙上，改掉一个，就在上面打个勾。一星期集体讨论评比一次，凡没有进步，或缺点反而变多的，则要受到严厉的批评，还要扫教室三天。此举果然有效，刚开始，值日生都“失业”了。不久，偶发事件明显减少。再后来，就好像极少有违纪行为了。我落得个“清闲”，邻近班级纷纷效仿。

发挥学生的主观能动性，让他们自己管理自己，本身就属于素质教育的一项重要任务。

处罚学生真的是一种艺术，倘若新学期还做班主任，我还要做更多的探讨。

——摘自《新课程与学生发展》

2.及时妥善利用学习成绩加强中学生的学习动机

对于课堂提问、作业、考试成绩等学习结果让学生及时知晓，并让学生了解掌握什么是科学正确的答案，让学生获得成功的满足与失败的挑战。

分数与成才根本不是一回事，高分数不等于成功。有的人读小学时学习成绩很不好，爱迪生、爱因斯坦、牛顿、达尔文等人小时候都被认为是笨学生，但到后来越学越好，最后都成了世界级大师。郭沫若小时候修身课、语文课都有过不及格，后来成了文学大师。老师绝不能因为学生的一次贪玩，一次考试成绩不好，一时学习上的困难很多，就瞧不起学生，另眼看待他们。聪明的老师会妥善的利用学习成绩，及时帮助学生总结失败的经验，弥补不足，来不断改进和强化学生的学习动机，鼓励学生在学习上获得成功。

3.指导学生建立适合自己的学习目标，在实现目标中强化学习动机

动机需要一定的强度调节和支持，只有中等强度的动机水平才会有较高的效率。人们常说“无论做什么事情都要低标准，严要求”;“努力拼搏，积极争取”，就是这个道理。指导学生根据自己的特点，设立中等难度的学习目标，也就是学生通过努力可以实现的目标，对于提高学生的学习效率是至关重要的。缺乏学习动机的人，不会合理利用学习时间，学习效率不高，学习成绩自然就差了。学习动机过强的人，容易产生过强的心理压力，学习缺乏乐趣，学习成绩也很难提高。给自己定出力所能及的期望水平，并设法实现它，你的学习动机就会得到不断的巩固和加强。

学习目标确立以后，通过自己的努力，一步一步地做下去，每实现一个小的目标，就会产生一次成就感。在实现学习目标的过程中，还可以采用限制时间学习的办法，来激发学生的好胜心与成就动机，有利于集中注意力快速学习。有关专家通过调查指出，人与人相比聪明程度相关不是很大，但是如果专心的程度不同，取得的成绩却大不相同。学生在学习过程中，一定要牢固树立天生我才必有用的思想，建立学习的自信心。有自信，才会有百折不挠的毅力，才不会碰到一点困难和挫折就灰心丧气，才会坚持不懈，把注意力集中到学习上。只要学生专心致志的去学习，就一定能够获得理想的学习成绩。

4.培养学生学习兴趣，提高学生的学习动机

兴趣和爱好是学生学习的动力。一个学生热爱学习，学习热情很高，他就会把学习变成一种乐趣，枯燥的做题也会变成一种快乐的游戏。如果不爱学习，他就会对学习产生厌烦，就不会下功夫去克服学习中遇到的各种困难，自然就学不好了。老师在教学过程中，要不断地发现学生研究学生，随时肯定学生在学习上取得的进步，培养学生的学习自信心，鼓励学生感兴趣的去学习各种知识，在学习中提高探索科学的兴趣;指导学生适当地开展学习竞赛，在竞赛中展现学生的学习能力，做一个善于培养学生学习兴趣的人，就会逐渐把学生引入忘我学习的境界。

○想象能创造奇迹

美国《研究季刊》曾报导过一次实验，证明想象练习对改进投篮技巧的效果。

第一组学生在20天内每天练习实际投篮;

第二组学生不做任何练习;

第三组学生每天花20分钟做想象中的投篮，如果投不中，便在想象中作出相应的纠正。

实验结果:

第一组每天练习20分钟，进球增长了24%;

第二组没练习，也毫无进步;

第三组每天想象投篮20分钟，进球增加26%。

心理学实验证明，一个人只要体验一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起无休止成功的意念和力量。学生愿学是根本，乐学是动力，会学是目的，善学是关键。为了激发学生的求知欲望和学习热情，使学生会学、乐学、善学，教师不仅要千方百计地精心设计教学过程，善于设问，不断质疑、激疑，最后解疑，尽量采用启发式、探究法、联想引导、发散思维，调动学生学习的积极性。更应该帮助学生在现实生活和学习中达到自己的目标。初中学生在学习过程中，一篇优秀的作文，一次成绩突出的检测，一项破纪录的体育比赛，一次出色的课堂回答，都可以算是一次小小的成功。教育的更新来自于教师的实践，最好的教师正在快速的改变着教育的面貌。希望我们的老师能够以自己创造性的工作，做一位从旁协助学生的导航人，帮助学生扬起腾飞的风帆!