学校心理咨询中的几大关系

学校心理咨询中的几大关系

学校教育是一个系统工程，心理咨询只不过是其中的一个子系统。因此，为了使心理咨询发挥应有的作用，要特别注意理顺它与学校其他方面工作的关系。同时，又要使其内部各项活动得到协调。

一、学校心理咨询与教学工作、德育工作的关系

学校教学工作、德育工作和心理辅导的主要对象都是学生，它们共同服务于年轻一代的健康成长和个性的全面发展，服务于学校教育的总目的。它们的具体任务在一定程度上互相交叉和渗透，但又各有侧重，不能相互代替。

当前的主要问题是，由于传统的工作模式，学校的空间、时间、财力、物力和师资，几乎都被学校教学和德育工作所占有，特别是为应试教育所占有。因此，要理顺心理辅导、咨询和学校其它工作的关系，首先学校各级领导要转变教育观念，使学校从学生的应试教育转轨到年轻一代的身心健康成长和个性全面发展教育，把心理辅导与咨询当作这种教育的组成部分和实现这种教育目标的重要手段，从而为心理咨询在学校的顺利开展创造了必要的条件。其次，在实验研究和总结经验的基础上，教育行政部门也要逐渐以教育法规的形式，对心理辅导与咨询在学校教育中的地位、任务、运作方式、财力物力的提供、咨询员的专业素养和编制等作出明确的规定，使学校心理辅导与咨询有章可循，不致因学校领导人员的更替或个人的好恶而兴废。

二、学校心理咨询中面向全体和关注个别的关系

应以广大学生为对象，从多方面、多种方式来促进他们的身心健康，减少或避免心理疾患和问题行为的发生，以达到大面积地实现心理教育的基本目标，充分显示其发展性和预防性。注重个体的含义有两层。其一是心理辅导与咨询要重视个体的独特性，并顺应和适当诱导这些独特性，与来访者一道设定努力的目标，促使其成长和发展；其二是对那些已出现情绪困扰、心理障碍和行为偏异的少数学生，要切实采取补救、矫治性措施，使他们能转换角度去认识生活中的困难和面对成长的危机，增强适应能力，回归到健康发展的道路，迈步走向新生活。

对心理疾患者或问题儿童的个别咨询和矫治，虽收到一些成效，但是，面对全体的发展性、预防性心理辅导与咨询，应当是工作的中心环节。因为健康成长是我们的目标，防患于未然，也总比问题发生后再去矫治为好。例如在中学所开展的心理辅导与咨询的实验，曾根据学生的实际需要，分年级进行面向全体的辅导与咨询，在学生和学校中都引起了强烈的反响。概观国外学校心理辅导与咨询的发展趋势，也已由原来的主要针对少数人的治疗矫正模式，转轨到主要面向全体的教育发展和预防模式。

三、学校心理咨询的对象主要是学生，同时又要兼顾学生家长及其他方面的宣传

家庭是学生特别是中小学学生极为重要的生活空间和文化环境，学生们的心理与言行无不与家庭的气氛息息相关。实际上，任何一个问题学生的偏异心理状态和行为，都可能从家庭的教养方式和家庭人际关系中找到某些直接或间接的根由，甚至是家庭问题的表现和延续。因此，无论是了解学生心理与行为偏异的原因，还是辅导、矫治计划的制定和实施，都需要取得家长的积极支持和紧密配合。只有这样，才可能收到预期的效果。所以，学校心理辅导与咨询的开展，要兼顾对学生家长的宣传。

特别在现代教育和心理学知识极不普及的中国，这一点尤为重要。概观当前我国家庭教育的误区，例如溺爱、放纵、过高期望、过多干涉、攀比、家长不能以身作则、粗暴、体罚、缺乏爱等等，都可能成为青少年心理和行为异常、性格扭曲的根源和温床。因此，我国在通过传播媒介去大力普及现代教育观念和家庭教育知识外，还应在中小学以办家长学校的方式，结合他们子女的实际，进行心理辅导与咨询的宣传，尽可能消除一些消极因素，为青少年的身心健康成长创造良好的家庭心理氛围。

此外，学校心理辅导与咨询也要对广大教师进行宣传，以取得他们的理解、支持、协助和参与。

四、开展学校心理辅导与咨询过程的起步、推广与提高的关系

我国青少年学生中迫切需要心理辅导与咨询，但心理辅导与咨询作为一项新事业，从试点到推广还要经历一个漫长的过程。这除了受到财力、物力的限制和需要转变教育观念以外，还需要造就一支数量多、质量高的心理辅导与咨询的专业队伍。就我国目前的情况，只能是部分心理学工作者和某些有实际教育经验、并对青少年成长充满爱心的教师结合起来进行。采取这种既重视专业理论、又基于实践的培养道路，可从质和量两个方面获得滚雪球似的发展效应，尽快造就学校心理辅导与咨询的庞大的专业队伍。以此为基础，采取长期正规培养和短期多次轮流来培养学校心理辅导人员，辅之以教育法规的配合，我国学校心理辅导与咨询就可能走上正轨和得到推广。

应以推广、普及为基础，再注重辅导和咨询水平提高。首先咨询员要熟悉、掌握当前国际上心理辅导的理论和技术，并结合我们的实际，灵活有效地运用；其次，尽快地使心理辅导与咨询的理论和技术中国化，具有中国的特色，这是提高的更重要、更深层的含义。

从长远的观点来看，现代学校教育不能没有心理咨询，尽管心理咨询的基础理论与应用技术，与整个心理学门类一样，目前还不够成熟，还不能满足社会和学校向它提出的各种要求。但我们相信，随着心理咨询在学校中的逐步展开，由起步、推广、提高，到再普及和再提高，学校心理咨询定会走向成熟，形成具有中国特色和在实践中产生良好效果的学校心理咨询体系，并在整个心理学的学科群中绽放异彩。