做好新课标下的图书馆工作

增强服务意识　做好新课标下的图书馆工作

杨伟红

一、新课程改革

根据社会发展的需要，借鉴国际课程改革的成功经验，我国新一轮高中课程改革，对课程设置和内容进行了调整和改革，改变单一的以学科为中心的课程结构，建立基于学习领域的、充分体现多样化和选择性的课程结构，为学生的终身发展创造条件，努力使课程成为学生全面而有个性发展和走向自主学习的地平台。2004年秋季全国一批省（市、自治区）进行普通高中新课程实验。高中新课程的基础表现为在课程内容上精选学生终身学习必备的基础知识与技能，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，使学生具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基础技能，学会收集、判断和处理信息，从而具有初步的社会与人文素养、环境意识、创新精神和实践能力。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体型的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。

传统学习方式把学习建立在人的客观性、受动性、依赖性的一面上，从而导致人的主动性、能动性、独立性的不断消蚀，转变学习方式就是要转变这种他动性、被动性的学习状态，把学习变成主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展提升的过程。折射学习观的根本变革，学校不是一种异己的外在控制力量，而是一种发自内在的精神解放运动。基于此，课程改革提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。新课程主要由必修、选修和活动课三部分组成。改革的一个主要的亮点就是让学生学会学习、自主学习，这为中学图书馆实施读者服务，开展阅读指导以及中学阅读指导教育的课程化建设提供了极为有利的条件。

二、新课程改革与图书馆工作

《新课程标准》指出：“学生应具有广泛的阅读兴趣，扩大阅读范围。学会正确地、自动地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。”图书馆就成为课程资源的重要组成部分。

中学图书馆文献资源的全面性、新颖性、知识性、实用性及趣味性，是知识创新取之不尽、用之不竭的源泉，在新课程标准中，许多学科知识都涉及对图书馆的利用。例如：语文新课程标准中，规定学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，学会运用多种阅读方法，能借助工具书阅读浅易文言文，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。英语新课程标准中，要求学生除了要阅读教材提供的材料之外，还应该大量阅读课外材料，阅读英语报纸杂志。物理新课程标准中，要求教师应指导学生尽可能多地去阅读课外科技图书，以拓宽知识面，激发学生热爱科学的兴趣和探索科学的热情。历史新课程标准要求，要较好地利用学校图书馆的相关资料，阅读有关文字作品或观看历史影视资料片，增强对中国民族工业艰难发展的认识。艺术课程标准中，要求学生阅读有关考察项目的书籍，从中获得更多的设计基础知识以及有关古建筑的民间传说、地方志等。课程内容的选择紧跟时代的步伐，体现当代社会进步和科技发展，反映各学科的发展趋势，关注学生的经验，增强课程内容与社会生活的联系，也就是具有时代性。

随着新课程改革的深化，学习的自主权将逐步还给学生，学生在课堂之外的学习空间越来越大，这就意味着作为学校信息知识中心的图书馆的责任也越来越重大，我们要充分利用实施新课程这一有利时机，以新课程为导向，使图书馆成为新课程改革的资源中心，服务中心，阅读中心。

三、加强图书馆的服务工作

作为图书馆工作人员应认真学习新课程标准，领会其精神实质，并联系实际思考，力求使自己的思想观念与新课程理念相适应，形成新课程下学校图书馆工作理念。十分了解教学教研活动中主要的授课内容。在此基础上掌握读者所需的情报信息，并对本馆的图书、期刊等文献，总体上有多少，藏有多少新的信息，能满足读者到什么程度，如满足不了怎样去弥补等问题，有一个全面的了解，掌握定题服务的主动权，使情报信息得到更好的开发和利用。

（一）宣传服务内容

笔者认为图书馆目前的一大任务，就是如何对已有的图书情报资料进行宣传，对读者进行利用图书情报资料的训练，文献检索能力的培养和教育。我们常说：“读者第一，服务至上；为书找人，为人找书，千方百计为读者服务。”我们不宣传，不介绍，不对读者进行利用图书资料的培训教育，我们怎样为读者服好务？图书馆是知识的海洋。“海洋”有时会淹死人的，一个人不知道如何利用图书馆或不能很好利用图书馆，会浪费许多的时间和精力，甚至一无所获，时间是宝贵的，图书馆不告诉读者使用方法，浪费别人的时间和精力，不等于“谋财害命”吗？所以，图书馆有责任、有义务将图书馆这个新武器交给读者，并告诉他们如何使用才行。

对学生进行利用图书馆的教育和开设文检课，是当务之急，是摆在中学图书馆工作者面前的首要任务。中学是打基础的阶段，是形成学习习惯和掌握获取知识方法技能的最佳年龄阶段，无论是将来就业或升学，知道了如何学习的方法，懂得了如何利用图书馆，就拿到了打开人类聪明和智慧大门的金钥匙，他们将受益匪浅，享用终生。

（二）优化服务功能

图书馆服务课改功能的优化，就是充分利用自己的时空和资源,使之真正成为教育教学改革的前沿阵地，真正成为学生的第二课堂。新课程改革教学由单一性向综合性发展，更加注重资源的开发和利用，要求图书馆要为学生提供最佳的课程资源，并使学生的学习成果效益最大化。要实现这一功能的优化，一是突出课改重点，实现馆藏集约化。运用有限资金，突出课改重点，根据教学需要，购置相关书籍，优化藏书结构体系，提高藏书质量，发挥馆藏的集约化优势。二是方便学生查询，实现管理自动化。要加强图书馆的硬件投入，提高管理工作的技术含量，设立阅读书目的触摸屏，运用计算机监控图书馆的业务流程，不仅在采编、编目、存储，而且在流通、检索、管理方面，实现自动化管理。三是围绕师生需要，实现服务人性化。要围绕师生在课改中的阅读需求、信息需求、文化需求及各种知识需求，优化阅读书籍及期刊书报，创设良好温馨的阅读环境和人文氛围，提供必要、有针对性的服务，增强图书馆的吸引力和凝聚力，让更多的师生乐于走进图书馆。

（三）突出服务特色

为配合新课程的顺利开展，每个图书馆工作人员都应想方设法在特色服务方面创新，通过创新服务来实现图书馆在新课程中的价值。1.调整开馆时间，增加学生有效阅读时间。学生通常比较完整的课外阅读时间是课间、中午和下午放学后，我校又有近一半学生住校，周末也是学生最喜欢来图书馆的时间。因此学校图书馆通过轮班调整工作时间，每天早上开馆一直到晚上十点。2.采用多种方式，对学生进行阅读指导。（1）设立推荐书专架。根据教育部高中生必读书目配书，推出中外名著书架，学习辅导书架，英文读物书架。（2）通过定期的广播、校刊图书版推荐和介绍图书。（3）配合语文、历史、英语等教学需要，开设固定的阅览课。（4）建立学校图书馆网页，拓展教育服务途径。

（四）提高服务质量

首先，图书馆管理人员要树立敬业的思想，充分认识图书馆在教学中的作用。图书馆管理人员必须善于学习，扩大知识领域，借鉴先进经验，学会科学管理的手段。学校领导要为管理人员创造进修条件，帮助他们提高文化水平和业务能力。故而图书管理人员只有通过学习掌握计算机在图书管理中的应用，掌握计算机与图书管理工作相关系统的应用和维护保养技术以及检索技能，掌握现代化的管理手段，才能更好地发挥图书馆信息中心的作用。其次，作为中学图书馆的管理队伍，一定要增强自己的使命感和责任感，树立全心全意为广大师生服务的思想。只有牢固树立“一切为了读者，一切用于读者，想读者所想，急读者所急，做读者要求做的事”的服务宗旨，才会热爱自己的本职工作，才会爱岗敬业。只有甘为人梯，乐于奉献，才会真正做到勤勤恳恳，任劳任怨，忠于职守，热心为广大师生提供文献资料和各种优质服务。

参考文献

［1］教育部·基础教育课程改革纲要.2001.6.7

［2］张永华.新课程改革工作下的中学图书馆的现代化建设［G］.中小学图书情报世界，2005（5）

［3］陈学安.课改不仅只是改课［G］.教书育人，2003（1）