浅析中学生厌学现象及应对策略

浅析中学生厌学现象及应对策略

田保玉

学生厌学，历来是教师面对的最平常也最头疼的问题。这几年来，中学就学压力越来越大，家长对孩子的学业期望值愈来愈高，学校推行新课程改革后，学校教育也更重视学生的素质培养，教学方法也更符合学生的特点，教学质量也愈来愈高，然而，学生厌学问题依然是屡见不鲜，大有愈演愈烈之势。就我多年从事教务管理经验来看，学生产生厌学情绪也属正常现象，关键在于教师和家长怎样进行疏导。

一、学生厌学原因分析

要对厌学学生进行疏导教育，首先要了解学生因何而厌学，要对症下药，才能彻底根除。导致中学生厌学的原因很多，大致可分为以下几种。

1.学习兴趣不浓，缺乏学习动力，导致学生厌学。这部分学生大多数因学习成绩不佳，对学习感到乏味，被动学习，对学习任务只是穷于应付，缺少学习动力，因此厌学。而导致学生失去学习兴趣的原因很多，总的来说有以下原因。

首先，部分学生学习底子薄，基础太差，导致对学习失去兴趣。有些孩子在文化学习方面能力较低，导致学习基础差；有些孩子由于家长忙于生计，对孩子长期疏于管教，放任自流，而学生的学习自觉性又差，在学习上不够用心，时间长了，导致学习基础差；有些孩子由于家庭条件优越，从小娇生惯养，在学习上不愿独立思考，一遇到难题，就叫苦不迭，而家长又十分溺爱，不作过多要求，导致学习基础较差；有些孩子由于来自农村，教学水平相对较弱导致学习基础差，等等。学生学习基础较差，面对高中课程多，学习任务重的现状，自己学习成绩总不尽人意，因而产生自卑感，加上外界压力，如老师的批评，家长的训斥，同学们的耻笑等，使之失去信心自暴自弃，破罐子破摔，一谈起学习就心烦意乱、苦闷、焦躁、头痛，一进教室就情绪低落，他们对学习抱一种无所谓的态度，久而久之，对学习失去兴趣，产生厌学情绪。

其次，部分学生没有明确的学习目标，盲目学习是导致失去学习兴趣的另一原因。这些学生不知为何而学，不了解学习的意义，更不知如何发展自己，而又得不到家长、教师的引导，没有远大的理想，没有较高的追求。因而对自己的学习要求不高，成绩不稳定，久而久之，对学习失去兴趣，产生厌学情绪。

第三，部分学生面对长期过重的学习负担和学习压力，感到无所适从，无法承受，因而厌学。这部分学生学习还是比较刻苦的，但是由于学得不够灵活，而学习方法又不得当，结果越学越苦，越学越累，导致身心俱疲、信心不足，产生自卑心理，自暴自弃，逐渐对学习失去兴趣，产生厌学情绪。

其实导致学生失去学习兴趣的原因很多，很细，需要具体情况具体分析，如有些学生因心理问题导致对学习失去兴趣，有些学生因性格原因导致对学习失去兴趣，还有些学生因自制力差，缺少克服学习中困难的意志力而失去学习兴趣，甚至有些学生是因为缺少亲人和教师的关爱而对学习失去兴趣，更有甚者，有些学生是因为教师自身课堂教学效益差、教育方式不当等原因而对学习失去兴趣。

2.社会上各种消极因素的影响导致学生产生厌学情绪。随着社会的发展，学生接触社会的机会越来越多，由于年龄小，不慎沾染了很多不良的社会习气，对学生的身心产生了很大的负面影响，导致学生无心学习，产生厌学情绪。

（1）“上学无用论”和“拜金主义”等消极思想的影响，导致学生厌学。近年来，由于各种原因导致“上学无用论”思想有所抬头，并对中学生产生重大影响。他们错误认为与其大学毕业找不上好的工作，还不如早些打工，早些挣钱，早些积累经验。导致学生在校仿佛是身在曹营心在汉，对学习根本就是心不在焉。还有些学生受家庭负面教育影响，他们贪图眼前实惠，需要层次低，只重视对物质需求的追求，忽视对精神需求的追求。他们错误地认为只要有钱就有一切，能捞钱就是有能耐，有了钱可以吃得好，穿得好，因此自小就一心想捞大钱。这种“拜金主义”使得学生对于如何发展自己，完善自己考虑很少，对文化知识的需求就根本谈不上重视，只认为识几个字不是睁眼瞎就行。这部分学生对学习重要性认识不够，导致学生产生厌学情绪。

（2）部分学生沉溺于网吧和游戏厅，无心学习。近几年来，网吧如雨后春笋般遍布于城市各个角落，对人们的生活产生了重要的影响。而对于分辨是非能力和抗诱惑能力较差的中学生影响更大。部分同学由于各种原因沾上网瘾，成天沉溺于网络之中，在虚拟世界中找寻快乐和刺激，导致学习成绩一落千丈，再无心思上学，甚至，走上犯罪的道路。

（3）不良的社会文化也对学生的学习产生一定的负面影响。近年来一些内容不健康的电影、电视、录像、图片、图书等在社会上的传播，对涉世不深而处于青春期的中学生来说会产生消极影响，使一些学生因此而无心学习或染上不良习气。

二、应对学生厌学的策略

面对厌学的学生，教师和家长一定要有足够的耐心，宽容地接受他们身上各种不良习惯，用爱心对其进行细心的教育，逐渐培养他们的学习习惯和学习能力。

1.培养学生的学习兴趣、指导学习方法是克服学生厌学的最根本、最有效的方法。兴趣是引导学生走向好学最好的老师，是走向求知的最有力的向导，是调动学生学习动机的内在因素，因此，老师要有意识地、科学地激发和培养学生的学习兴趣。要根据不同学生的不同情况来采取措施。如针对由于底子薄、基础差而产生厌学的学生教师要因材施教，降低学习难度和学习要求，并耐心地进行学习辅导，使其在进步中逐渐建立自信心，并积少成多，逐步提高，对学习产生兴趣。对于因学习盲目而厌学的学生要加强理想主义教育，帮助他们确定短期和长期的学习目标，使其明确学习的意义和重要性，引导学生对学习产生兴趣。对于因学习方法而厌学的要进行恰当的学法指导，使其掌握合适的学习方法，减轻学生在学习中的压力和不必要的负担。无论面对哪种学生，教师的工作一定要细心，要及时发现，及时辅导，用耐心和爱心感化学生，让他们充分感受到教师无微不至的关怀，对学习、对人生都能认真对待。

2.要创造良好的学习环境，作好学生的思想转化工作。良好的学习环境能给学生提供一个良好的学习氛围，包括家庭环境和学校环境。一个健康、积极向上的环境肯定能影响学生产生健康、积极进取的思想。因而教师首先要为学生建创一个有良好的学习风气的班级环境，使厌学学生能受到其他较为上进的学生的影响，逐渐受到熏染，改变自己身上的不良习惯。其次，班级的学习环境要宽松，不要使厌学的学生受到过重的学习压力，逐步加强厌学学生的学习任务和难度，逐步提高他们的学习兴趣。第三，教师要关心厌学学生的思想状况，及时发现问题，及时解决。帮助他们建立良好的人际关系，以促进他们在学习上的转化。

3.加强学习目的性教育，增强学生的学习动机。面对学习盲目的学生，教师要加强学习的目的教育，加强理想主义教育。并帮助学生建立短期学习目标和远期学习目标，树立远大的理想。对于这三个工作教师要逐步实施，先引导学生建立短期目标，并帮助他们一步一步实现，增强他们的学习积极性和自信心，然后建立远期学习目标，教师要定期检查，并帮助他们解决遇到的困难，增强他们解决学习生活中各种困难的能力和坚定的毅力。最后要引导学生树立远大理想，增强学生的学习动力，并使之为理想而付出努力。

4.做好学生心理辅导和疏导工作，培养学生的自信心。作为教师，不仅要关心学生的学习情况，身体健康，也要关心学生的心理健康。及时地发现学生的心理变化，耐心地辅导，耐心地疏导，帮助他们走出心理的误区，有一个健康的身心，自信的去面对生活中的各种问题和困难。

5.加强教师自身素质教育。转化学生的厌学现象，关键在教师。教师的教学艺术就在于拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中的希望之火，帮助学生体会到上进及学习取得成功时的欢乐，诱发学生的责任感和荣誉感。要让学生变厌学为好学，就对教师提出更高的要求，这就要求教师要不断加强自身职业道德素质、专业素质、业务能力等方面的素养。相信一个具有良好的品格的教师会用他的人格魅力吸引学生、感染学生，使每个学生都能感受到自己的教育的感召力，积极地走上进之路。

（此文发表于《中国教育科研论坛》）