独立学院学生厌学现象的分析及对策

独立学院学生厌学现象的分析及对策

盛建军

浙江农林大学天目学院　浙江　临安　311300

摘　要:当前独立学院的学生存在厌学现象，它也成为了独立学院学生管理及学风建设中亟需解决的问题。本文分析了独立学院学生厌学的原因，并在此基础上提出了一些应对的措施，希望能改善独立学院学生的学习态度，提高教学质量。

关键词:独立学院学生；厌学；原因；对策

在高等教育体制改革不断深化，就业机制发生转变的同时，大学生的学习目的、学习态度及学习方式也呈现出明显变化，厌学已经成为当今大学生中存在的一种流行病，并已严重影响着大学生自身素质的提高。其中，“三本”的学生尤为严重。那么，是什么导致了三本学生的厌学情绪?探究其原因，并摸索出行之有效的措施就显得尤其重要。

厌学是指学生在心理上对学习活动产生的消极、懈怠、甚至否定的情绪。它所揭示的正是当前三本学生中存在的学风问题。究其原因，归纳起来大约可以总结为两大方面:主观因素和客观因素。

一、主观因素

(1)学习目的不明确，缺少理想抱负。考大学之前，面临高考压力，不论是农村学生，还是城市学生，一般都能顶得住各种诱惑，争取考上大学。但许多学生以为一旦走进大学校园就万事大吉，于是产生了“该轻松一下”的普遍想法。现代生活中不断出现精神和物质享受的诱惑，如网络聊天、网络游戏等，使得受到长期压抑和管制的新大学生们极易受到影响，沉迷其中，荒度美好的大学时光。由于大学生就业的压力日趋严峻，使他们看不到求学出路，从而对学习产生困惑和迷惘，不懂得读书的真正目的，得过且过，最后的理想就是混得一纸文凭。

(2)学生控制能力弱，抗挫能力差^［1］。许多同学进入大学后，由于受到社会上一些消极因素的影响，不能正确认识和对待所学专业，过分强调自我意识和个人爱好，加之自我调控能力差，缺乏科学的学习方法，不能适应大学学习生活，必然会对学习产生畏惧情绪，导致学生厌学。同时，大学是社会的缩影，关系复杂，矛盾尽显。在各种竞争、各种挫折面前需要大学生具有较强的心理承受能力和抗挫能力。部分学生在迷失自我时不能及时进行调整，走入心理误区，便失去了前进的信心，找不到学习的动力，产生厌学情绪。

(3)对自己所学专业没有兴趣。一些学生所读专业并非自己喜好，而由家长包办填志愿。有调查显示，学生自初中开始，学习的原动力来自家长的就占到了三分之二还多，到了高校如果又遇到学习的专业与自己兴趣无关的知识内容，情况就可想而知。这也就导致学生产生一种逆反心理，即便有余力学习也不愿好好去学。

二、客观因素

(1)教育体制不完善^［2］。一方面，应试教育留下后遗症。从高中升入大学，很多人的自律水平并没有进一步提高。应试教育耗尽学生学习激情，扼杀学生个性，压抑学生兴趣，埋没学生天赋。部分考生考上大学后，开始松懈下来，丧失学习动力、自觉性。他们认为高中学习太辛苦，受父母和老师的管束太多，上了大学就应该好好放松，所以他们以“玩”为主的心态在一段又一段的时间沉淀后，功课就渐渐跟不上。另一方面，高校教育教学改革未跟上时代的发展。课程设置呆滞，教材内容陈旧，课程体系缺乏灵活性、多样性，结构不合理，进一步影响学生学习的积极性。此外，院校考试主要是以考查课程内容、理论知识为主的考核方法，这样的考试形式和考试后以成绩为主的评奖推优方式，是造成大学生产生厌学情绪的一个重要因素。因为要在这种考试体系下脱颖而出，就不得不花大量的时间进行机械练习，从小到大的考试都是如此，难免学生们会厌倦。

(2)学习环境差强人意。由于连年大幅扩招，校园环境建设的速度还远远不能适应越来越多的学生需求，吃饭排队、住宿拥挤、教室缺乏、运动设施简陋、实验器材和图书馆藏书陈旧等一系列问题，使学生感到大学学习生活存在诸多不便，与自己的期望差距甚远，进而对学习产生灰心、失望的情绪。

(3)就业压力使大学生产生畏惧心理。近年来大学毕业生就业形势严峻，专业不对口，学校学到的大量知识在毕业后不能得到应用，这不仅削弱了学生的学习劲头，也让一些学生对未来充满畏惧感。一些学生自嘲说，大学生到处都是，有什么用?这些学生一味自艾自叹，甚而消极失望，自暴自弃，产生极度厌学情绪。

(4)受社会不良风气的影响。“金钱万能、读书无用”的观点在学生中仍有一定市场。现在就算好好学习将来也未必能找到好工作，还不如抓紧时间多交一些朋友，掌握一些“经商之道”。一些学生表示，现在找工作都要凭“关系”，走“后门”，否则学习再好，也无人问津。因此，在独立学院里，就出现了有“关系”的不重视学习，没“关系的”的学习劲头也不足的现象。

三、有效及可行的对策

当前独立学院普遍存在的学生厌学现象必须引起高度重视，因为它关系到高校教育目标的实现和教育质量的提高，影响着独立学院的生存和发展。因此，寻求克服学生厌学的有效及可行性对策，已成为独立学院所有教育工作者刻不容缓的工作。

(一)加强新生入学教育，树立正确的人生观

在入学教育上，主要从学校的发展历史、专业设置、课程开设、师资配备、专业发展前景等方面帮助学生树立信心，克服学生学习的盲目性，增强学习动力。此外，对学生进行校纪教育，让学生知道学校关于学位授予、毕业证取得以及学分取得的相关条件，知道违反校规校纪的相应处分。最后，对学生进行理想教育，让学生明白理想是人生追求的目标和奋斗的动力。学生厌学的一个重要原因就在于他们把进入大学视为人生理想的终点而放弃追求。因此，大学入学教育必须让学生认识到进入大学并非是人生的终结，而是新的开始。只有坚持不懈的自觉学习，才能不断丰富、完善自己，提高自我价值。

(二)改善传统的教学体制，满足学生个性化发展需要

学校专业设置必须符合社会发展的需要。学生认为此专业学完后，能在社会上有用武之地，学生学习起来才有积极性。因此，如果学校让学生进入大学学完一年的专业基础课后，再开始选择自己的专业，这样学生根据自己的爱好和兴趣选择自己喜欢的专业，学生学习的积极性和主动性就会增加。另外，在师资容许的情况下，尽量扩大专业选修课的范围，让学生有更多的机会去学习他们感兴趣的东西。

(三)加强教师队伍建设

教师队伍建设要做好专业教师和辅导员队伍两方面的建设工作。首先，要加强专业教师职业道德教育，增强责任感，集中精力提高教学质量，做到教书与育人相结合，通过言传身教给学生树立榜样。其次，健全辅导员职责体系，使其主要精力从繁杂的事务性工作中转移到学生的思想政治教育上来，多与学生沟通交流，使其了解学生厌学的根本原因，帮助学生解除学习上的思想困惑。

(四)加强学生的心理健康教育

加强学生的心理健康教育，提高学生心理承受能力。一是要加强环境适应能力的培养，锻炼自我管理能力，能较好地进行自我调节，保持积极向上的精神状态；二是要对自己有个准确的定位，明确努力学习的意识，树立信心；三是要理性地面对各种失败，正视各种压力，增强抗挫、抗压能力，保持积极的进取态度；四是要为自己制定切实可行的学业生涯计划或人生发展计划，明确自己的目标，努力提高前进的动力。

(五)注重学生职业规划教育及就业指导

学生学习的主要动因就是将来能找一个最有利于自己发展的职业，因此学生在校期间，学校应加强学生职业规划教育及就业指导。首先，通过职业规划教育，使学生意识到确立自身发展目标的重要性，了解职业的特性，思考未来理想职业与所学专业的关系，逐步确立长远而稳定的发展目标，增强学习的目的性和积极性。其次，在就业指导工作中转变观念，把学生就业指导工作作为独立学院人才培养的重要途径。学校开展就业指导工作，应贯穿于整个大学期间，因此就业指导不仅仅在于帮助学生找到适合自己的理想职业，还应具有开发学生潜能、促进学生形成正确的自我评价等作用。再次，就业指导的内容应从单一的就业形势的一般介绍和就业政策、规定的诠释，转变到引导学生的就业观念和价值取向，培养职业判断和选择能力以及进行职业道德教育等方面。

(六)加强校园文化建设，营造良好的学习氛围^［3］

独立学院学生的生理、心理特点及其他们的知识水平、生活经验等，决定了他们思维敏捷、求知欲强、兴趣广泛、可塑性强，因而在思想、情操和行为上很容易受环境的影响。所以，首先，学校要尽量保证学生有一个良好的学习环境，校园环境是无声的课堂，校园内的人文景观、校风、校训、语言文字、图书资料、试验设备等都有利于形成一种良好的文化和学术气氛，使学生们受到熏陶，在一种良好的氛围中提高自身的素质；其次，加强学风建设，使学生在良好的学习环境中得到知识的升华；再次，强化校园文化建设，积极组织开展学生社团活动，营造一个崇尚科学、学习文化、提高素质、全面发展的良好的校园环境。

(七)加强思想教育，帮助学生树立正确的价值观

思想教育是学校加强学风建设的核心。要教育引导学生树立远大理想和正确的价值观，正确认识在建立市场经济过程中出现的不良现象，使学生明白“天才来自奋斗”。只有勤奋学习，才能打好坚实的基础，才能有所作为。最后努力促使学生形成学习兴趣和学习自觉性，激发内在学习动力，真正实现“自我教育、自我管理”。

总之，独立学院学生应树立终身学习的理念，学校应培养学生终身学习的习惯。如果对目前学生的厌学问题不加以重视和解决，会耽误学生的学业和前途，影响学校良好学风的建设，从而影响着独立学院的生存和发展。

参考文献

［1］王玉锋.大学生厌学现象的分析及对策［J］.吉林省教育学院学报，2009，25(3):34－35.

［2］白丽灵.大学生厌学现象及对策研究［J］.赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)，2009，30(5):182－183.

［3］周敏宁.当代大学生厌学现象的分析及对策［J］.江南大学学报(教育科学版)，2008，28(2):32－37.