引进海外优质教育资源，开辟我校通识教育新路

于欣力

进入21世纪，经济全球化带来了我国高等教育的国际化。如何更好地同国际接轨，我们认为更有效地实行通识教育是目前我校教学改革关键所在。早在1945年，哈佛大学委员会就为通才教育下了定义：“学生在整个教育过程中，首先作为人类的一个成员和一个公民所接受的那种教育。通识教育的目的是有效的思考，思想沟通，恰当的判断，分辨各种价值。”

改革开放以来，云南大学经过了多年的探索，逐步形成了“教为不教，学为创造”的教学理念。其核心思想和宗旨是培养具有创新意识和创新能力的高素质人才，要求我们的教育要达到既传承知识又创新知识，既适应社会又引领社会，既和谐人生又通识天下的目的。要求教师不仅仅要“传道、授业、解惑”，还要重视培养学生的学习能力。教学目的应从教学生“学会”转变为教学生“会学”，从而促进学生自主发展。这一教学理念的目的就是为了培养全面发展的高素质创新型人才。教学理念是一流，可是我们在贯彻的过程中却非一帆风顺。我们认为，有三个方面的要素值得特别重视。

第一，学习国外的一流大学办学模式和成功经验。

国外一流大学有很多通识教育的模式。如哥伦比亚大学的模式，它特别突出经典的重要性，从这所学校毕业，无论学哪个专业，一定要对经典有经验，譬如“四书”、《古兰经》、《圣经》或是古希腊哲学经典。

又如哈佛大学的模式。它强调五种中心科目的知识，第一门课是历史和社会分析；第二门课是文学艺术；第三门课是外国文化；第四门课叫道德推理，讲儒家伦理、亚里士多德的伦理、其他的社群伦理、正义或自由等内容；第五门课是与自然科学有关的课，有时讲进化论，有时讲量子论，有时讲相对论等。

此外，哈佛大学还特别重视学生的海外经历。该校正努力在未来几年把出国学习学生人数增加两倍，期望每位哈佛大学本科生完成一次国外工作、学习、研究的经历，要求所有学生继续学习外语。哈佛大学有许多实力很强的国际研究中心，并且提供60余种外语教学。萨默斯校长设立了国际项目办公室（OIP），要求专业课程做出调整，为国外学习提供便利，减少1门核心课程必修课，取而代之的是国外1学年学习的学分。哈佛希望提供世界性的教育和世界中的教育（of the world and in the world）。

第二，向国内兄弟大学开展通识教育的成功经验学习。

2005年9月，复旦大学成立了复旦学院对其新生进行通识教育。复旦学院汲取国内外一流大学本科生培养的经验，以培养全面发展的高素质创新型人才为目标，对本科教育的改革起着探索和推进作用。目前复旦学院负责全校本科一年级和部分二年级学生的教育教学管理工作，对学生进行全面素质熏陶的尝试。

第三，结合我校的实际情况，找到一个适合我校又好又快发展通识教育的契合点。

向国外一流大学和我国一流高校学习是我们教学改革前进的指向，而我们必须面对现实和我们的基础。尽管我们一直在不懈地努力促进在校学生获得“海外经历”，但是就目前的条件来看，讲我们的本科生无法保证向哈佛大学的学生一样在本科阶段都有一次出国研修的机会，甚至我们无法像复旦大学那样马上对所有的一二年级的本科生实施通识教育。毋庸讳言，我们现实的基础是薄弱的，每年我们只有不到100个学生有机会到国外的大学研修，25个学生到山东大学威海分校进行第二校园经历，这对于我们云南省唯一的一所“211”大学来说实在是太少了。现实要求我们必须尽快改变现状。

我们认为，“引进海外优质教育资源（合作办学）+教学改革”无疑将是一条开辟我校独特通识教育的新路。可以通过试点的方式来分步骤实施。具体设想如下：

借鉴广西大学的成功经验，由学校和加拿大国际教育基金会^[1]共同合作。通过与该教育基金会的合作，云南大学与加拿大滑铁卢大学瑞尼森学院^[2]共同合作创办了“云南大学中加国际学院”。

创办中加国际学院的目的就是为社会培养既具有扎实英语基础又具有其他专业知识的社会急需的复合型人才。学院纳入全国高校统一招生，学生通过云南大学录取线，并达到中加国际学院录取标准择优录取。作为教学改革的尝试，明年可以先招收200～400名学生。

一、办学模式

（一）中国2+2：学生在中加国际学院学习两年与加拿大接轨的大学英语课程，同时有计划地选择有关专业的基础课程，第三年开始申请到外语学院学习两年，获我校外语本科文凭。

（二）中国 2+3（双文凭）：学生在中加国际学院学习两年与加拿大接轨的大学英语课程，同时有计划地选择有关专业基础课，第三年开始申请并转换到其他专业学习三年，修业期满成绩合格获我校双本科文凭。

（三）中国→加拿大（英国、澳大利亚）1+2、1+3（双文凭）：学生在中加国际学院学习一年，可申请到加拿大滑铁卢大学或英国桑德兰大学、澳大利亚墨尔本理工学院等与CFCIE有协议的大学继续学习两年或三年，获该校三年本科或四年荣誉本科文凭。

（四）中国→加拿大（英国、澳大利亚）2+1、2+2（双文凭）：学生在中加国际学院学习两年，可申请到加拿大滑铁卢大学或英国桑德兰大学、澳大利亚墨尔本理工学院等与CFCIE有协议的大学继续学习一年或两年，获该校三年本科或四年荣誉本科文凭。

二、教学模式

基金会牵头组织中加双方高等教育家、教育管理者设计了具有加拿大高等教育特色并适合中国高校教改要求的教育模式、教学大纲、课程设计、教学环节、内容及毕业去向。该教育模式既符合中国教育部大学教育大纲要求，又与加拿大、英、美大学接轨。中加国际学院学生在中国的学分直接切换到加拿大滑铁卢大学等英语国家大学的相关专业并获得承认。中加国际学院的英语教育模式全部采用加拿大式大学英语教育模式，包括全部英语教学，全部外籍教师主讲主干课程, 辅助以中方助教及语法、词汇课程；加美文化、影视、英语角等一系列内容，全部使用加拿大教材，采用加拿大及美国大学英语教育模式、师资及英语教学内容。

三、课程设置

根据教育部所制定的大纲的要求和云南地方经济对复合型人才的迫切需求，与云南大学共同商定了教学大纲和教学计划，课程设置以培养提高学生英语听、说、读、写、译等实际运用能力为原则，采用分级教学，主要课程包括：英语听说、英语交际、英语阅读、英语写作、加拿大概况、国际职业礼仪、国际新闻与时事、基础英语、英汉翻译、汉英翻译等。主要课程均采用从国外引进的原版教材，如听说、阅读、写作采用美国汤姆森学习出版集团出版的《博采英语》（Tapestry）系列（该教材仅“听说”在美国就有一百多所大学在使用）；“交际”采用英国剑桥大学出版社出版的《剑桥国际英语教程》系列；此外，还组织外教自编了讲义和教材《英语文学选读》《加拿大概况》和《国际职业礼仪》等。通过合作办学，创办一种新的模式，旨在让学生在全英文的学习环境下学习计算机和英语或其他相关专业，培养出更能适应国际大环境的专门人才。

四、办学特色

随着我国加入世界贸易组织、申奥成功以及对外交往的进一步深入，社会对既懂外语又懂专业知识的人才的需求会越来越大。而我们现在培养的学生学英语的缺乏其他的专业知识，而学其他专业知识的又缺乏扎实的英语基础，特别是缺乏英语的应用能力。这样的学生很难适应经济社会的发展。作为教学改革的尝试，创办中加国际学院的目的就是为社会培养既具有扎实英语基础又具有其他专业知识的社会急需的复合型人才。作为这种人才培养模式的第一步，中加国际学院的学生在进校后的第一和第二年主修英语专业的相关课程、教育部规定本科生必修的德育课程并选修今后分流进入主专业的基础课程。两年后，学生分流到我校其他学院进行其他专业的系统学习。分流到外国语学院英语专业的学生须继续学习两年。学完大纲所要求的全部课程并达到要求者将获得英语专业本科文凭和学士学位。分流到其他专业的须继续学习三年，英语将成为他们的第二专业。学生毕业时如果能够取得主修专业规定的毕业学分，授予该专业毕业证书，符合学士学位条件的，将根据有关规定授予相应的学士学位。如果学生能够修完第二专业本科教学计划规定的全部课程并取得相应学分，将授予我校第二专业本科毕业证书。经过这种模式培养出来的学生将来无论是在考研还是就业方面将会具有很强的竞争力，将为我省的经济发展做出贡献。

该项目将是是我校与世界一流大学开展实质性、创新性合作的一个契机。最近，我们曾专门到已经开展这个项目8年的广西大学进行考察，发现他们在教改和合作办学方面已经远远地走在了前面，他们的学生已经在多种场合崭露头角。例如：

2003 年，广西大学中加国际学院学生胡译月在26个省市地区的全国大学生英语竞赛中，获中国文化部、人事部及中国教育电视台，以及澳大利亚—悉尼中国电视联合举办的“中华新秀选拔赛”全国冠军。

2004年，广西大学中加国际学院学生参加的广西大学代表队，在“Jessup英语国际法模拟法庭”（中国赛区）决赛中取得了团队总分全国第二名的好成绩。“Jessup英语国际法模拟法庭”是第二次在中国召开，全国范围的大学参与了角逐，广西大学代表队排名领先于很多全国重点大学，如浙江大学、北京师范大学以及上海交通大学等。

2005年，广西大学中加国际学院大二学子覃晔在“中央电视台中华杯全国英语辩论赛”中，在来自全国35个省市和自治区上千所大学的决赛者中获得了全国第18 名的优秀成绩；覃晔在广西壮族自治区45所大专院校竞赛中获大学生英语竞赛冠军。

2007年，广西大学中加国际学院学员苏小真于三千多所大学参加的全国大学生公益形象大使大赛中脱颖而出，荣获全国第二名。

广西大学中加国际学院海外学子：至2005年，广西大学中加国际学院已有60多名学生选择在国外大学学习获取学位，包括加拿大滑铁卢大学、多伦多大学、皇后大学、英国森德兰大学、澳大利亚墨尔本科技学院以及新西兰和法国等国的大学。其中已有若干名学子毕业于加拿大滑铁卢大学。

同时，因为该项目的成立，广西大学也被国家教育部授予了“全国高校人才培养试验区”的称号，并给予每年50万元的奖金以示支持和鼓励。

云南大学与广西大学有很多相似之处，我们要尽快把适合我们的先进经验拿过来，在实施的同时把它变成我们自己的东西。在合作办学与教改方面我们一定还有很长的路要走，但是我们没有时间等也没有条件靠，为了云南大学的国际化和通才教育的又好又快发展，我们一定要迎着困难上。正如耶鲁大学前校长理查德·雷文所说：“我相信通识教育的真谛就是发扬批判性独立思考的自由，充分发挥人的聪明才智，摆脱偏见、迷信和教条主义的束缚。无论课程的内容是什么，无论它如何发展，我想说，通识教育的旨趣不在于教人思考什么，而是如何思考。”

2009年12月

【注释】

[1]加拿大国际教育基金会是加拿大著名的跨国教育机构，总部设在多伦多，其董事长荣守宇教授在中加两国教育交流合作都有一定声誉。基金会自创立以来，本着促进中加友好交流、培养与世界接轨的国际化专业人才的教育理念，为中加两国在文化教育领域做出了积极贡献。

[2]滑铁卢大学成立于1959年，是加拿大一流的综合性大学。在加拿大最权威的教育杂志MACLEAN’S的排名榜上，连续10年排名第一，特别是它的计算机专业在北美更是首屈一指。在外界交流方面，该校是英联邦大学协会成员，与世界上的44个国家有交流项目，和许多大学有着长期的专业合作。目前滑铁卢大学在校全日制本科生约20000人，博士、硕士研究生2500人，授课教师800人。瑞尼森学院建校于1959年，拥有雄厚的师资力量和良好的社会声誉，是滑铁卢大学唯一接收国际留学生学习英语的学院，同时提供社会工作、东亚研究、语言学（含中文、日文、韩文）研究等本科学位及证书课程。