高职通识教育改革理念

（一）通识教育是培养“高素质”人才的重要依托

“高素质技能型人才”作为高职教育人才培养目标，已作为规定性内容写入相关教育政策，也深为人们所认可。很显然，培养学生的专业技能，有赖于高职专业教育；提高学生的综合素质，则主要有赖于高职通识教育。二者相互影响，相互促进。当然，做这样的分析，并不是否定专业教育在“高素质”人才培养中的作用，但主渠道还得依托通识教育。然而，当前高职院校在努力提升专业教育水平与质量的同时，却极大地忽视通识教育，通识教育及其部门、教师在各高职院校边缘化情况极为严重。很显然，这种状况难以有效提升学生素质，人才的“高素质”目标无法实现。鉴于此，必须把高职通识教育作为人才“高素质”目标的重要依托，并作为举办高职教育的重要理论与策略，贯彻于各项管理行为之中。

（二）人文素质是“高素质”目标的关键

教育部《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》（教高〔1998〕2号）明确指出：大学生的基本素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质，其中文化素质是基础。我们所进行的加强文化素质教育工作，重点指人文素质教育。主要是通过对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育，同时对文科学生加强自然科学方面的教育，以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质。提升学生的人文素质，是通识教育的根本目的，培养学生“做人”，是“育人”而非“制器”，是“形而上”的，是培养有责任的社会公民之所在。因此，人文素质是大学生素质的重点，是“高素质”目标的关键所在。

（三）服务好学习者是根本、前提

在高职通识教育服务学习者、服务社会和服务强校战略中，服务学习者是根本、前提。学生是学校最为关切的利益相关者，服务学生不仅是在生活管理上的服务，更重要的是使学生在素质上获得较大提升，这才是服务的根本，也是院校存在的使命。服务好了学习者，就能有效地、间接地服务社会，这不仅体现在经济建设上，也体现在文化传承与文化创新上。服务好学习者，服务好社会，能有效地扩大社会影响力，增强学校的竞争力，同时也使学校获取社会资源能力不断加强；而且，在服务好学生的过程中，学校不断提升自我发展能力，内涵建设不断加强，特色日渐突现，办学效率与效益能得到较大提升。

（四）高职通识教育走国际化之路

教育国际化是新形势下高等教育发展的一种教育理念，教育国际化不是指某一方面国际化，而是全面渗透，从教育思想到教育行为，从培养目标到培养手段、途径，从课内到课外，从教学到管理等国际化。高职教育国际化不仅在专业教育上，通识教育中也必须贯彻。在通识教育中，国际化应包括培养国际化人才（即培养学生走向国际的通用能力及国际视野与意识）、课程国际化、教学资源国际化及教学方法方式国际化等。