德育在职业学校体育与健康教学中的渗透研究

李　丹

摘　要：随着新课改的深入，思想道德教育已经逐渐渗入教学领域中，体育教学也不例外，它们是学校教育内容的两个重要组成部分。体育与德育教育是相互联系的，对于职业学校来说，教师还需对学生进行充分了解，做好对其的特殊性分析，采取具有针对性的教学措施。本文针对德育在职业学校体育与健康教学中的渗透进行详细分析，以期为以后的体育与健康教学做一借鉴。

关键词：德育　职业学校　体育　健康教学

对学生的德、智、体、美、劳进行全面培养是学校教育的主要目的，在职业学校中也同样适用。体育教师在教学中要对学生进行充分了解，以采取针对性的措施做好学生的品德教育工作，将学生培养成适应社会需要的应用型人才。

一、德育教育渗透于体育与健康教学中的优势

（一）体育学科开设时间长

在学校开设时间最长的学科就是体育学科。无论是在幼儿园时期还是大学时期，体育都是学校必须开设的课程，是唯一一门能够伴随学生成长的课程。无论是什么样的学校，都离不开体育教育。因此，在体育教学中融入德育教育，学生就能够从幼儿园到大学各个时期都接受到思想道德教育。

（二）体育课程具有较强的外显性特点

对于学生来说，许多意识以及言行都不是借助口头说出来的，大多数都表现在实际行动中。相比其他学科而言，身体锻炼以及活动是体育课最为显著的特点。体育教师应该对学生的行为进行充分了解，并将此作为基础，做好学生的德育教育工作，以取得较好的教学效果。

（三）体育学科的思想性较强，教学因素较为丰富

从幼儿园开始，学生的学习就无法与体育分离。对于体育课程来说，其本身的教育因素较为丰富、思想性较强，需要具备一定的意志品质以及思想道德素质。在学习体育的过程中，能够培养学生的思想道德。

二、职业学校体育与健康教学中的德育教育现状

（一）重视身体素质及专业技能的培养，忽视思想道德素质的培养

在体育教学的全过程中，对学生的身体素质以及专业技能过于重视，却没有认识到思想道德素质的培养同样重要，忽略了学生综合素质的培养。在部分学校中，教师开始认识到德育培养以及思想方面教学的重要性，却没有进行道德品质的行为教育；对说教较为重视，忽略了身教的重要性。因此，对于体育教学来说，往往无法取得预期的效果。

（二）教学方式单一，教学要求与实际不符

教学方式过于单一，且教师态度较为粗暴。简单无趣的教学方式容易导致学生逆反心理的产生，不但无法学习到技术以及技能，还会失去对体育运动的兴趣。在学生出现失误时，教师对学生进行讽刺挖苦，使学生的自尊心受到伤害，更无法对其进行德育教育。

教学要求与实际不符。在教师进行教学时，没有考虑到学生的自身条件以及技术掌握情况，对其寄予过高的期望，学生本身无法承受，易出现逆反心理。教师在教学过程中用有色眼镜看待学生，对表现较好的学生给予关注，对成绩较差的学生进行讽刺，使学生对体育教学产生厌烦感。

三、在职业学校体育与健康教学中渗透德育教育的方法

（一）对体育课程的性质以及结构进行深入了解，以使德育教育能够得以全面开展

体育是一个综合学科，包括身体、思想以及情感、智力、态度各个方面。借助体育课教学，能够使学生的体格得到锻炼、耐心得到培养，在学生的思想觉悟得到提升的同时，社会适应力也会随之提升。借助体育教学做好学生的德育教育工作，就需要体育教师能够对体育课程的性质以及结构进行充分了解，并与每个学生的身体优势相互结合，从而使学生的意志力得到锻炼。例如，在冬季进行长跑运动，能够锻炼学生的毅力和耐力，使学生养成坚韧不拔的品质。

（二）在体育教学中应严格遵守体育课程纪律

在体育教学中，保持好的课堂纪律能够使课堂活动顺利进行，也能够保障学生的德育教育工作顺利开展。对于体育教学，体育教师应进行有效重视，对教学中的各个环节充分利用，并管理好课堂纪律，使学生能够养成文明礼貌的行为习惯，形成正确的思想作风，塑造学生优良的思想品质，使学生养成自觉锻炼身体的习惯。同时，在体育课堂中体育教师还应该组织一些体育游戏以及竞赛，通过此种方式，能够培养学生的集体主义精神以及合作精神。

（三）运用较为多样的教学组织方法

体育课程的主要目的就是锻炼学生的身体，因此，体育教学具有较强的实践性，体育教学的思想内涵也较深。在实际的体育教学中，体育教师应该采取较为合适的教学方式，将学生的身体活动充分与心理活动相结合，充分利用体育教学的每一个环节以培养学生的思想品德。例如，在进行侧手翻、倒立等活动时，可以让学生之间互相帮助，以使学生养成相互合作的习惯，培养学生吃苦耐劳的精神。

要重视课堂常规教学，加强队列训练。课堂常规教学能够保障课堂教学的顺利进行，学生也能够更好地受到德育教育。在体育教学过程中，需要遵守的基本行为规范是课堂常规，其也是课程教学顺利开展的基础所在。做好课堂常规的贯彻落实工作，能够使学生养成服从命令的习惯，实施较为严格的考勤以及考核制度，时刻强调组织纪律性。此外，还可以应用训练学生队列以及队形的方式，纠正学生的身体姿势，培养他们的空间知觉，在学生动作协调性得到训练的同时，还能够使学生的集体主义精神得到发挥，学生的应变能力也会随之提升。

（四）与教材特点相互融合，对教育契机进行有效把握

在教学训练初期，学生需要面对的运动量较大，疲劳感就会增强，很容易萌生放弃以及懈怠的念头，此时，体育教师就应该做好鼓励工作，培养学生勇敢、顽强以及吃苦耐劳的精神。与此同时，体育教师还应该开展不同的体育项目，使学生在享受成功的同时，更能够承受各种挫折。

在进行体育与健康教学时，应该将教材中的德育教育进行充分挖掘，使其能够在教学中得到有效的应用。从体育教师的角度出发，结合不同的教材，开展不同的运动项目。例如，在进行田径耐力跑教学时，教师应该将跑步的技术要点对学生讲清，使学生能够自主调节好呼吸以及动作，并对耐力跑的吃苦耐劳精神进行强调，使学生养成坚强的意志。

（五）重视教学过程中的小细节，使学生养成良好习惯

当体育课程教学结束时，教师应针对本堂课的主要内容做好总结工作，针对课堂中表现较好，且能够积极帮助他人的同学给予表扬以及奖励，使学生的乐于助人行为得到鼓舞，以后的学习也能够更加积极。在教学中所应用的器材，在课程结束后，也需要及时归还，在对器材的搬运过程中，应该引导学生形成热爱劳动以及爱护公物的意识。对于搬运器材过程中出现的乱踢乱扔行为，教师应该及时制止，并对其做好教育工作。利用此种方法，不但能够使学校的体育器材得到较好的保护，还能够培养学生热爱劳动以及爱护公物的意识。与此同时，还应该做好学生的安全意识教育工作，使学生的责任感得以培养。在体育与健康教育中，存在较多的不安全因素，教师应及时进行引导，以降低学生自身不良行为引发的安全事故发生率。在学生利用体育器材进行锻炼时，教师也应该向学生讲解自我保护的方式方法，使学生能够对运动器材的操作有一定了解，避免发生不必要的安全事故。此外，在开始练习前，学生还应该对自身以及场地器材的不安全因素做好检查工作，时刻具有安全第一的思想意识；在其他同学进行锻炼时，还应该及时做好保护以及帮助，做好其他同学的安全防护工作。

四、结　语

综合上述分析，将德育教育工作渗透到体育与健康的教学工作中，具有一定的优势，且需具有一定的组织性以及计划性。在体育与健康教学中，应该始终贯穿德育教育工作，借助体育学科的动态性以及群体性特点，使学生得到全面的发展。对于体育教师而言，还应该积极开创新式教学方法，使学生的德、智、体、美劳得到全面发展。

参考文献：

［1］刘昌.学校体育教学中德育实施途径研究［J］．才智，2013（32）.

［2］牙建家.浅谈职业学校体育教学中的体育精神与德育教育［J］．课程教育研究：新教师教学，2013（7）.

［3］桂莉.中职数控专业体育教学中德育渗透的途径与方法探索［J］．科学咨询，2014（13）.

［4］王志平.如何把中职学校德育渗透到体育与健康教学中［J］．科学与财富，2015（01）.

［5］李莉.浅谈学校体育中的心理健康教育［J］．新教育时代电子杂志：教师版，2014（8）.

［6］孔令兵.浅谈如何在中等职业学校体育与健康课堂上渗透德育教育［J］．文体用品与科技，2014（13）.

［7］武斌.职业学校体育教学的具体措施分析［J］．课程教育研究，2015（06）.

作者简介：李丹，河南省会计学校教师。