【摘要】：中国乡土还是一个以农业经济为基础、高出生率、贫穷、社会保障低的客观实在。正因为如此，我们有选择性地进行个案访谈与分析，理解、研究乡村教师职业生涯的主要共同特征，呈现一个全面的中国乡村教师职业生涯肖像。因为，乡村教师的职业价值决不只限于乡村教师发展领域，甚至不只是乡村教育发展领域，而是影响整个乡土中国经济的、社会的与文化的发展领域。
一个爱自己，爱自己环境的乡土知识分子，就其与乡土社会的关系而言，自己的发展有利于自己与乡土社会的共同发展。笔者在上面已经表达这样一个信息，对乡村教师发展的理解，应该关注其不同的自然地理、人文传统、社会结构、经济形式等生存环境因素。正是因为这些特殊因素造成了乡村教师的特殊素质与特殊处境，造成了他们与城市教师的巨大差别。中国乡土还是一个以农业经济为基础、高出生率、贫穷、社会保障低的客观实在。这种客观实在是乡村教师生存环境的主要内容，它与城市教师生存环境存在巨大差距。这些差别决定了乡村教师与城市教师有不同的文化、愿望与政治诉求，也应该成为我们反思、分析乡村教师的重要现实基础。正因为如此，我们有选择性地进行个案访谈与分析，理解、研究乡村教师职业生涯的主要共同特征，呈现一个全面的中国乡村教师职业生涯肖像。了解乡村教师的教学生活、职业情感、人格矛盾与职业发展状况，在此基础上提出建设性的理论与策略，使今后乡村教师职业生涯发展具有人文意义。进行乡村教师研究，不仅要关注农村经济社会，还需要将哲学与伦理的要素纳入其中。因为，乡村教师的职业价值决不只限于乡村教师发展领域，甚至不只是乡村教育发展领域，而是影响整个乡土中国经济的、社会的与文化的发展领域。
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