实践教学对教师个人的要求

（二）实践教学对教师个人的要求

实践教学教师个体是其群体的具体表现，为了很好地完成实践教学工作，必须具备一定的知识能力结构。我们拟从知识、能力、素质结构三方面提出对实践教学教师的要求。

1．实践教学教师的知识结构要求

实践教学教师的知识结构主要应该由四个部分构成：

1）专业技术知识。实践教学教师与一般的高级技能操作人员不同，除需要有较高的技术技能水平外，很重要的一点就是他们在实施实践教学时，除与职业操作技能有直接关系的专业技术知识外，还要能够适应行业和专业的发展趋势，具备必备的技术理论知识和专业基础理论知识，他们不仅要“知其然”，还要“知其所以然”。

2）教育理论和方法的知识。教师教学能力的形成及发展需要一定的教育理论和方法方面的知识。具有这方面的知识，可以帮助教师更好地理解教育教学的目的，制订优化的教育教学方案，进行课程开发和教育教学研究工作，从而更好地形成教育教学能力。教育教学能力是教师的基本能力之一，不仅关系着教师们能否顺利地开展教育和教学工作，最终还会影响实践教学教师社会职能的发挥，关系着实践教育存在的价值和社会效益。

3）心理学及职业指导方面的理论与方法。教师要组织好课堂教学和现场教学，对学生开展职业指导，都离不开对学生心理活动的了解和分析。首先，要了解学生的个性差异及心理特点。只有在充分了解学生的个性差异及其特点之后，才有可能进行针对性很强的教学活动和职业指导活动，减少教学工作和职业指导工作的盲目性，增强教学效果和提高教学效率。其次，了解学生职业心理会受到社会方方面面因素的影响，具有显著的时代特点和青年人的特征，对他们职业态度和职业意识的形成都具有影响。对学生进行职业训练和职业指导就要根据他们的职业心理和职业态度、职业意识等方面的特点开展有针对性的工作。最后，将学生的身心特点、家庭背景、就业需要和学业成绩等方面的具体情况与行业和专业发展结合起来，有针对性地对学生职业能力培养和职业选择的指导。

4）创新教育技能与方法方面的知识。实践教学教师要培养学生的创新精神、创新意识、创新思维和创新能力，自己必须首先具备相应的品质，为此，必须学习创新教育知识，掌握基本的创新教育方法。

2．实践教学教师的能力构成要求

能力是指人们在社会活动中具有的对各种事件所能做出的客观反应（行为和表现）。实践教学教师所应具备的能力是由其所从事的活动所决定的，他们的能力是可以辨识的，其能力结构是综合的，发展是不平衡的。从总体上讲，实践教学教师的能力由教育能力和专业技术能力构成。教育能力是向学生进行知识疏导和技能传授的能力，专业技术能力是教师对知识和技术的运用能力。在实践教学过程中，教师的主要任务是传授知识和技能，因此，在考虑实践教学教师的能力时，主要分析他们的教学能力。但由于专业能力、技术能力是教学能力发展的基础，也应给予高度关注。完成某种工作依赖于多种能力的组合作用，而有关能力的组合状态综合地表现为某种职业活动的基本能力，因此，实践教学教师顺利完成教育活动需要以某种能力结构作为基础。所有教学活动都依存于教师的这些能力的组合效应。在这些能力构成中，比较理想的状态是各种能力的水平尽量波动得小一些，差距不要太大。由此可见，合理的能力结构的含义还包括各种能力要素的量化要求。能力结构中各个要素的匹配组合状态关系着整个实践教学的效率。此外，相同的因素构成不同的能力组合，又可以形成不同的能力效果。综上所述，实践教学教师的能力结构主要由三部分构成，即教育教学能力、专业能力和辅助能力。

3．实践教学教师的综合素质要求

素质是在人的先天生理基础上、经过后天教育和社会环境的影响，由知识内化而形成的相对稳定的心理品质。从高等教育的角度来看，人才素质应包括四个方面的内容，即思想道德素质、文化素质、业务素质、身体心理素质，也就是通过教育在这些方面形成的相对稳定的心理品质。实践教学教师与其他教师一样也具有思想政治素质、职业道德素质、科学文化素质、业务素质与身心素质。除此之外，由于实践教学教师所处的特殊地位和工作环境，“双师”素质是实践教学教师最根本的素质。在“双师”素质中，实践教学教师与普通专业课教师素质的主要区别在于，实践教学教师具有更高的行业职业素质和更强的实践动手能力。一名优秀的实践教学教师区别于理论课教师至关重要的素质品质具体表现在以下七个方面：

1）行业职业道德。所谓行业职业道德是指行业中约定俗成的，从业人员应共同遵守的行为准则和规范。实践教学教师要投身并引领学生进入行业、职业领域，首先必须按照行业职业道德办事。因此，这些教师除熟悉并遵守教师职业道德外，还要熟悉并遵守相关的职业道德，清楚其制订过程、具体内容及其在行业中的地位、作用等，并通过言传身教，培养学生良好的行业职业道德。

2）行业职业素质。实践教学教师应该既能从事教育教学活动，又能从事职业实践活动，并且能将行业职业知识、能力和态度融合于教育教学过程中。因此，实践教学教师必须具备宽厚的行业职业基本理论、基础知识和实践能力；具备把行业职业知识及实践能力融合于教育教学过程的能力。了解社会、用人部门对本专业人才技术技能水平的要求，注重学生行业职业知识的传授和实践技能、综合职业能力的培养，并能正确完成技能操作示范；实践教学教师还要根据市场调查、市场分析、行业分析、职业及职业岗位群分析，调整和改进培养目标、教学内容、教学方法、教学手段，注重学生行业职业知识的传授和实践技能、综合职业能力的培养，进行专业开发和改造。

3）经济素养。经济素养是从业人员必须具备的基本素养之一，实践教学教师应具备较为丰厚的经济常识，熟悉并深刻领会“人力资本”“智力资本”等经济理论，树立市场观、质量观、效益观、产业观等经济观念，自觉按照竞争规律、价值规律等经济规律办学办事，并善于将经济常识、规律等贯穿于教育教学的全过程。

4）社会交往和组织协调能力。实践教学教师既要在校园内进行交往与协调，又要与企业、行业从业人员交流沟通，还要组织学生开展社会调查、社会实践，指导学生参与各种社会活动实习等。这些教师的接触面广，活动范围大，其交往和组织协调能力就尤显重要。

5）管理能力。实践教学教师，尤其是经济管理类的实践教学教师，除了应具备良好的班级管理、教学管理能力，更重要的是要具备企业、行业管理能力，懂得企业、行业管理规律，并具有指导学生参与企业、行业管理的能力。

6）创新能力和适应能力。科技迅猛发展的今天，行业职业日新月异，这必然要求实践教学教师自身要善于接受新信息、新知识、新观念，分析新情况、新现象，研究、解决新问题，还要不断更新自身的知识体系和能力结构，掌握科技应用前沿技术，适应外界环境变化和主体发展的需求；具备良好的创新的精神、创新意识，掌握创新的一般机理，善于组织、指导学生开展创造性的活动。

7）良好的身体素质和独特的心理素质。由于工作的性质，实践教学教师需要较大的体力付出，因而需要具有较好的身体素质。在心理素质方面，他们除应具备一般教师所具有的心理素质外，如轻松愉快的心情、昂扬振奋的精神、平静幽默的情绪、豁达开朗的心胸、坚忍不拔的毅力，还应具有其他一些独特的心理素质，如精细的观察力、精准的动作能力、良好的协作性和安全意识等。