对教师的基本要求

第二节　对教师的基本要求

在日益开放，强调创新，交互和终身学习的信息化社会，在全面推进素质教育，努力提高各民族素质的时代背景下，教师角色正面临着转型的机遇与挑战。过去的那种“填鸭式”、“灌输式”教学方式应该逐渐被摒弃。作为教师应该教学生如何获取、理解、运用知识的方法。丁肇中谈到学校教育时指出“不要教死的知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力”。为适应新形势下的创新教学，为高效开展以“课题”为基础的病理生理学创新探索实验，教师应该具有更高思想道德素质、学术素质，真正做到传道、授业、解惑。

更高的教师思想道德素质要求是必须的。“为人师表”是每一个教师最起码的要求。教师的一言一行都深刻影响着学生，因此教师应该具备正确的人生观、世界观、道德观。

在创新探索实验中，学生会面临各种各样的问题，有专业领域的、非专业领域的。虽然在创新探索实验中学生是“主体”，但作为教师仍有“解惑”的义务。鉴于此，教师在学术上不仅要深刻掌握本专业领域的知识，还要掌握其他专业相关和不相关的领域知识。如病理生理学教师除要深刻掌握病理生理学相关的理论知识、技术体系，还需要掌握分子生物学、生物化学、遗传学、细胞生物学、免疫学、微生物学、生理学、病理学、统计学、生物信息学和文献检索等相关学科的理论知识和技术体系，了解计算机科学、数学、分析化学甚至物理学、材料学等学科的相关理论知识。

更为重要的是，教师应该具备独立开展科学研究的经验和能力，熟悉从文献检索、科研选题、命题到实验设计、完成实验和论文发表的各个环节。因此要求教师至少有博士研究生学历。

总而言之，在开展学生创新性探索实验过程当中，教师要时刻牢记学生的“主体”型，调整自己的角色定位，引导学生完成实验活动的全过程，达到培养学生创新思维，主动获取、理解和运用知识的能力。