【摘要】：从武术传播的角度，家庭教育可归为家族传承，其与师徒传承在性质上基本相同，而与学校武术教育又有显著不同。武术属于中国传统文化，所以武术教育又具有传承民族文化的功能。武术从民间进入教育界是武术界的一件大事，尤其在2004年，教育部要求在中小学增加武术课等规定，更加提升了武术在学校教育中的地位。然而，武术教育方面的问题依然严峻。因此，研究武术教育传播的历史、文化传承以及文化定位，对武术的未来发展有重要意义。
第六章 武术教育传播概论
教育，根据《现代汉语词典》解释，意为培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程。本文所指的武术教育也以此意为基础，主要指普通高校、专业院校、武术学校的武术教育，以区别家庭教育和社会教育。从武术传播的角度，家庭教育可归为家族传承，其与师徒传承在性质上基本相同，而与学校武术教育又有显著不同。
武术属于中国传统文化，所以武术教育又具有传承民族文化的功能。尽管今天武术教育仍然被纳入体育教育的范畴，但随着人们对传统文化的逐渐认知，文化教育越来越向弘扬民族精神方面倾斜。武术从民间进入教育界是武术界的一件大事，尤其在2004年，教育部要求在中小学增加武术课等规定，更加提升了武术在学校教育中的地位。全国的武术专业院系也呈增长趋势，民间武术馆校也是一片繁荣景象。
然而，武术教育方面的问题依然严峻。武术文化是否能够通过学校教育传承也是值得深入研究的。因为，武术进入学校后一直以体育项目存在，其文化价值一直没有得到真正认识。教育者对待武术一如对待西方体育项目一样，偏重于在技艺和器具层次上承认其体育文化价值，而在深层价值观上面却没有更好的认识，仍然以西方体育价值观认识武术，致使武术看似在教育领域拥有了一席之地，但只是体育项目中的一个民族传统项目，而且其发展模式并未突破西方体育的局限，自身的文化特色并未显现。因此，研究武术教育传播的历史、文化传承以及文化定位，对武术的未来发展有重要意义。
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