播出内容与少儿收视偏好的应对

二、播出内容与少儿收视偏好的应对

未成年受众对电视节目的偏好是未成年人与电视节目研究的分析指标之一，电视节目内容需要与不同年龄段未成年人的收视偏好具有一定的应对性。

1.与未成年受众收视偏好相应对的电视节目更能引起未成年受众的关注，引发其较强的收视动机

电视节目与未成年受众收视偏好的应对要符合不同年龄段未成年人的偏好。儿童往往对产生偏好的节目尤为关注，并表现出较强的收视动机；对不符合其收视偏好或喜好程度较低的节目往往会放弃或较少收看。不同年龄段的儿童的收视偏好也有所不同，电视节目播出内容需要与节目收视对象的收视偏好相应对。比如，对于小学儿童可能会感觉为学前儿童制作的《智慧树》节目太幼稚而不收看，对包含科学知识、新闻信息的节目产生偏好。一位小学高年级的儿童因更喜欢进口的动画片，而基本不看中国动画片，“我觉得晚上就是看那个，以前《动漫世界》8点演的那个动画片《铁膊阿童木》，日本人编的，就觉得铁膊阿童木比中国演的要好。因为日本人的思想和画画能力比中国人要强。就是一些故事情节比中国编的一些故事也要好。”

另外，即便是同一年龄段的不同儿童对同一节目的收视喜好也会有所不同。比如，对央视少儿频道的《新闻袋袋裤》节目，有的小学三年级儿童会认为“没意思，就是磨蹭时间”；有的则会喜欢看。此外，在提到无偏好的节目时，儿童往往会采用相对绝对的语言来表示对节目的拒绝。比如，小学三年级儿童会这样评价自己所喜爱与不喜爱的节目，“我最喜欢看《中国动画精品版》的魔豆传奇，剩下的像小孩看的我都不爱看”；“我一看到名师名校，我一看就生气，那节目太没劲了，根本就没有我们小孩娱乐的时间”；“我七点多肯定不看少儿频道，看新闻联播”，等等。^[14]

2.电视节目要选择与未成年受众兴趣点相关的内容，以满足其收视偏好

儿童对节目的偏好与其兴趣点相关。当与其习惯偏好不吻合的节目中偶然出现与兴趣点相符的节目时，儿童也会产生接收动机。相反，如果在节目的传播过程中，始终没有引起儿童兴趣的内容出现，则会出现讯息到达障碍的持续，儿童一般不会收看该节目。比如，一个不喜欢看《名师名校》节目的小学低年级学生有一次却特别喜欢，“因为那次演的是恐龙化石，因为我最喜欢的就是恐龙化石”。而另一个平时不喜欢看《智慧树》的小学低年级儿童说，“但喜欢智慧树周末版。周末版好像就是小孩的大比拼”。

儿童受众的兴趣点所产生的收视偏好影响着实际的收视行为。儿童对少儿节目收视的兴趣点与其日常生活中的兴趣相关。因日常生活中儿童的兴趣点存在差异，儿童对节目的兴趣点也存在着一定的个体差异。在学龄前儿童家长组的访谈中，一位5岁男孩的家长说:“我儿子小时候吧，好像姥姥、姥爷特别喜欢教他数学，后来才听说小孩11个月左右是数字的关键期，他好像从小就对数字特别感兴趣，两岁时数字就能数到两万，现在都能做乘除法了……要说看电视，他就喜欢竞赛类的节目，因为什么啊，有分啊，只要涉及到数字，他都喜欢，可他不喜欢小孩子的竞赛节目，喜欢大人的，他说那里没意思，好像那些类型不吸引他……其他节目他基本上不看，小时候看看动画片，现在他宁可自己玩魔力球也不看那些小孩的节目。”尽管电视节目难以做到满足每个个体的兴趣点需求，但是伴随电视节目对象化的发展趋势，在对象化群体中差异性的个体间存在着拥有同质性群体的可能，这样看来，电视节目在传播过程中因个体差异所形成的兴趣点不同所带来的节目偏好不同还是需要给予关注的。

3.电视节目对未成年受众收视偏好的关注的同时，也需要了解未成年受众的家人、同伴等群体的喜好，以便进一步了解未成年人受众的收视偏好

由于未成年人对电视节目的偏好除与个体在日常生活中的喜好以及成长阶段的心理发展特点相关外，也来源于其对节目进行的价值判断，并受到家人、同伴甚至是电视节目中参与受众的影响。比如，一个小学低年级儿童在讲述他不看《中国动画精品版》的原因时会说，“我感觉《中国动画精品版》来信的根本就没有比较大的人”。对与自我年龄、性别等不相符合的少儿节目，儿童往往会有意识地选择拒绝收视。比如，一个小学低年级的男孩不喜欢看《智慧树》的原因是她的妹妹看， “就是我小妹她每天在家看《智慧树》，她喜欢看，然后我就上里边的屋看别的电视去。”

4.电视节目需要体现与未成年受众群体具有接近性的内容，以满足未成年受众对接近性节目的偏好

儿童一般会对与其有一定接近性的节目产生收视偏好，希望看到与自己所在地域、所熟悉的文化有接近性的节目；对内容感觉有距离的节目会相对排斥。一位小学高年级的儿童说，如果这些节目离我们近一些就好了，他们总在一些离我们挺远的，就是说不在长春，有的是在北京，有的是在更远的地方，我们就感觉离我们挺远的，和我们这个地方的特色没有什么关系，有时候就不看了。^[15]尽管儿童有时也会因对不熟悉的内容的新奇性而产生一定的节目偏好，但是对节目接近性的偏好似乎更为明显。

【注释】

[1]《调查显示:我国少年儿童睡眠时间不足质量不高》，中青网http://www.cycnet.com/， 2005年1月1日， 09∶33∶01。

[2]《科学睡眠睡出健康》， http://www.511511.com 2004-7-15 16:33:00。

[3]同上。

[4]《看电视太多会影响儿童睡眠》， http://www.7t24.net/sr/05/2002929115803.html，2004-9-29 11:58:03。

[5]《睡眠不足影响儿童发育》， http://kid.sina.com.cn 2005年10月10日09:17环球时报。

[6]表3-1中对学前班幼儿的作业时间参照了笔者女儿所在的北京市与长春市两地幼儿园的具体情况。学前教育与小学教育的接轨过程中存在重复教学现象，会有作业需要完成。小学生的在校时间参照了长春市小学生的在校时间。初中生的早晚自习的时间参照了对初中生的访谈资料。

[7]部分学校在中午午休的时间也安排看电视时间，但收看的多是学校安排的节目，而不是由儿童自我选择的节目，因此，本研究没有更多地关注这部分时间的收看内容。

[8]本研究的访谈时间为2005年9～10月，《银河剧场》的播出时间在2008年5月1日起已改为20∶00播出，参见http://www.cctv.com/program/yhjc/20080417/107348.shtml。

[9]参见央视国际http://www.cctv.com/tvguide/schedule/cctv/20051225/15.shtml。

[10]这里只考虑栏目在少儿频道的播出时间，不涉及在央视其他频道的播出。

[11]《啄木鸟》是笔者访谈时正在央视少儿频道播出的动画片。

[12]陈亮:《中国国情的现代媒介策略趋势》，转载于博锐管理在线，发布时间:2005年12月5日， http://marketing.asiaec.com/celue/meiti/555960.html。

[13]这一数字参照2005年11月中央电视台的播出时间安排。

[14]这里所提及的节目均为中央电视台少儿频道在2005年播出的电视节目。

[15]参加焦点小组访谈的东北师范大学附属实验小学位于中国吉林省长春市。