调动学生的参与感

调动学生的参与感

形象生动的教学方法和手段能吸引学生的注意力，因为人对奇特的、新颖的、变化的事物更容易注意，而对于单调的刺激却很难保持注意，而且容易疲劳。我们大家都有这样的经验，乘坐火车做长途旅行，火车开出不久困意就来了，虽然我们临上火车前刚刚睡过。这是因为火车的“轰隆隆、轰隆隆”的单调刺激而引起的。人对于单调的、缺少变化的刺激很容易疲劳。同样道理，在课堂教学中，如果一个教师缺乏创造性，每堂课都用同样的语调、同一种教学方法，刚开始可能还有些新意，慢慢地就会如同坐在没有旅伴的长途列车上一样，交得厌倦起来。学生对教学厌倦了，必然导致上课分心。因为人的注意力是波动式的和不稳定的，同一时间总会注意什么，不是注意这，就是注意那，教师的教学吸引不了学生的注意，学生就会去注意教师教学以外的事物。以形象生动的教学方法和手段调动学生的参与感，归根结底就是以变化来吸引学生的注意，在这里，兴趣和注意成了具有同一种心理特征的心理现象。

吸引学生的注意力，激发学生兴趣的方法有许多：

第一，综合运用多种现代化教学手段。

这里，现代化教学手段主要指的是录音、计算机、投影、幻灯、电视、摄像等教学媒体。许多有经验的教师对此给予很高的重视。如向阳小学四年级语文课在上《黄道婆》这一课时，为了让学生更好地理解课文中有关纺纱、织布的细节，有关教师专程到尚保存有原始织布机的南汇县，拍摄了从采摘棉花到纺纱织布的一系列过程。课堂上，学生结合录像学习课文，收到了很好的效果。再比如上《青蛙》一课，较典型地综合运用了多种现代化教学手段，这对于激发学生学习兴趣、主动参与教学过程有很大益处。在这堂课上，教师运用了录音、录像、投影等数种手段，使学生们整堂课既听青蛙鸣叫，又看青蛙生活、捕虫，再分析、解剖青蛙身体构造，仿佛置身于青蛙的生活世界之中，这样熟悉和了解青蛙的生活习性无疑是直观而又形象生动的。在分析青蛙形态构造时，教师运用了复合投影法讲解，为了讲清青蛙舌头的正确位置，教师还设计了让学生自己动手操作的投影片，使学生通过参与教学活动，对于该掌握的知识点留下了深刻的印象。如此丰富的内容如果全凭教师的语言讲解是断然完不成的，而运用了丰富的教学手段，既节省了教学时间，高质量地完成了教学的内容，又调动了学生的兴趣。

使用现代化的教学手段也不能太多太滥，不能将一堂课搞成现代化教学设备的大展览，毕竟它不能完全取代教师的主导作用，课堂也不能成为游戏厅。

第二，动手动脑，寓教于活动之中。

好动是青少年，尤其是低年级儿童的主要特点，如果一堂课全是以教师的口头讲解为主，其效果不如让学生参与到丰富多彩的教学活动中去好。

教师在课堂上组织的教学活动可以是多种多样的，游戏法、竞赛法、表演法、模拟演示法、辩论法等是较常用的方法。

游戏法在低年级儿童中用得最多。低年级儿童还保留着儿童爱好游戏的一些特征，教师就可以利用这一特点，开展一些寓教于乐，既充满娱乐性，又具有知识性的活动。例如有的教师在教学生识字时，就采用了识字游戏的教学方法。教师请一位同学到前面，面向大家，然后教师将学过的生字写在黑板上让这个同学猜，猜中的大家鼓掌给予奖励。学生们为了猜中，必须将刚学过的所有生字都记住，这样既复习和巩固了知识，而且兴趣很浓，争先恐后要求上前，在愉快的心境中完成了学习任务。

表演法学生也很喜欢，有许多优秀教师将一些故事性强的课文改编成课本剧让学生表演，既锻炼了学生的语言表达和表演能力，又通过表演使之领会课文中的人物的思想感情。听的同学由于是同龄人表演，觉得很新奇，还可以当评判员，这样，所有同学都参与到了教学活动中，注意力处在高度集中状态，课堂气氛十分活跃。

在自然常识课及物理、化学等课中，教师可以根据教学的内容让学生进行一些模拟小实验，让他们亲自去收集一些材料，制作一些模型，演示一下各种知识的获得过程，增加学生们的感性认识。

兴趣在活动中表现，通过活动产生并得到发展。我国著名的教育家陶行知先生当年号召对学生实行六大解放：头脑解放，使他们能想；双手解放，使他们能干；眼睛解放，使他们能看；嘴巴解放，使他们能说；空间解放，使他们能到大自然大社会里取得丰富的学问；时间解放，使他们有时间消化所学和干一点自己愿意干的事。这些见解，对于今天发展学生的兴趣，仍有着深刻的现实意义。