学生乐于参与怎样的学习活动

6.学生乐于参与怎样的学习活动？

我们很多教师已经意识到所谓“有效教学”，其指向是“学生的进步和发展”，我们教师在教学过程中经常会通过设计“学案”“学习单”“学习任务书”等“学习活动”，让学生参与其中。但我们发现，有些“学习活动”学生并不乐意“活动”。那么，应该设计怎样的“学习任务”才可能激发学生参与的热情呢？让我们来看下面的案例。

案例1：“世博园的位置和前往参观的路线”设计

每个小组下发一张教师自己绘制的“上海市简易地图”和局部放大的“世博园周边地区图”，以及一张《活动记录表》。活动记录表内容如下：

（1）在地图中用三角形“▲”标出我们学校的大概位置。

从图中可以看到，我校位于上海市的__________区。从方向上看，位于整个上海的__________部。

（2）用彩笔在图中涂出世博园的大致范围。

（3）综合两幅地图，我们可以看出世博园位于整个上海市中心城区的__________部。整个世博园区位于__________大桥和__________大桥之间，沿着被称为上海“母亲河”的__________江两岸布局，园区覆盖了上海市三个行政区：__________区、__________区和__________区。

（4）如果我们选择公共交通从学校出发去世博园，请你们设计一条路线：______________________________________________________________________。

如果你父母开车去世博园参观，你能否为他们设计行车路线呢？请写下来：_______________________________________________________________________。

（5）综合阅读两幅地图，可以看出世博园周边有__________条轨道交通线经过，分别是轨道交通几号线呢？请写在下面：______________________________。其中__________号线直达世博园区内，是世博专线。

5.如果从你家出发，应该选择怎样的路线？请课后与家人讨论，并写下来。。

（案例来源：上海大学附属学校周辉老师设计）

案例2：“选择工业区的位置、选择投资企业的类型”活动

◆活动要求：

1.全班同学分成两部分，分别扮演两个角色。

角色一：“推介方”。在工业区A招商引资部门工作的、负责宣传推介的工作人员。

角色二：“企业家”。有资金、有意向在工业区A投资的人士。

2.从四人为一组讨论，把要点记录在“活动单”上。

◆活动任务：

某城市的工业区A（如图所示）要进行开发，“推介方”需要准备一份材料，向“企业家”介绍选择投资工业区A的理由，“企业家”也要对工业区A的投资环境进行分析。请各组完成相应的学习任务单：

（案例来源：上海市敬业中学徐霞红老师设计）

1.学习任务力求真实性

学习任务的真实性即指设计的“任务情境”在真实生活中有发生的可能性。这种“任务情境”与教学内容之间应该具有内在的联系，但决不是知识内容的简单重复，否则就无异于直接向学生呈现地理概念、阐明地理原理和揭示地理规律了。

强调“任务情境”的真实性，不仅有利于学生进行意义建构，而且直观、形象、具体的“任务情境”，能有效地激发学生兴趣，刺激学生超越个人的经验范围和时空限制进行丰富的联想和想象，产生解决问题的欲望，培养解决问题的能力。

2.学习任务力求趣味性

学习任务或问题的真实性，并不能代替学习任务的趣味性，真实的任务或问题不一定就能引起学生的兴趣。趣味性是指学习任务本身要能够吸引学生。这要求教师首先要了解学生特点，熟悉教学内容，理解学习要求，编制与学习目标一致又能引起学生兴趣的学习任务或问题。

3.学习任务力求挑战性

问题应表现出一定的复杂性或有一定的难度，但又是学习者通过努力能够理解和解决的。挑战性的关键在于利用学习者的求胜心理，使任务具有一定的难度。

总之，学生课堂上“承担”或“完成”的学习任务，应该是：是必须的而不是随意的；是有趣的而不是乏味的；是激发思维的而不是机械接受的；目标是明确的而不是模糊的；是具有挑战性的（体现“最近发展区”的）而不是一蹴而就的。