音乐课题实验能力

音乐课题实验能力

第三节　音乐课题实验能力

课题实验研究是从自然科学研究领域引入到社会科学研究领域的一种客观、具有价值的研究方法。掌握这种方法的目的在于通过对音乐教育的特定现象的观察了解，搞清它的状况，研究为什么会发生这种现象并提出相应对策。其操作方式为先提出假设，再通过实验加以验证。

音乐课题实验一般包括以下几个步骤：

一、选定课题

在正式开始我们的研究之前，首先要明确研究的课题。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上的或实验上的技能而已，而提出一个新问题则需要创造性的想象力。”

教育科学研究是从选择和确立课题开始的。选择和确立课题是一个初步明确研究方向、研究目的、研究内容、研究方法和步骤的过程。实践表明，课题选择得好，可以事半功倍，如期获得研究成果；课题选择得不好，往往使研究工作受到影响，甚至半途而废，造成人力、物力、财力和时间上的浪费。因此，选择恰当的研究课题，并根据所选课题设计合理的研究方案，直接影响研究的成效。

选定课题时，首先要查找资料了解他人对此课题研究的情况，然后初步调查了解此课题涉及的对象范围、此课题研究的意义、价值，做与课题有关的理论准备等。

1.科研课题的特点

作为教育科研课题应该具备以下几个特点：

（1）课题应具有价值性。课题的价值性包括两个大的方面：

第一，课题的实践价值。课题要具有一定的实践基础，面向教育实践，符合社会发展和教育发展的需要，促进教育的发展。通过该课题的研究能够解决有代表性的比较普遍的教育问题，有较强的应用价值。因此，选择课题时要明确课题研究的问题是什么，它对教育实践活动有什么影响，研究目的、内容、方法手段及成果是否有利于提高教育质量、促进学生身心健康发展。

第二，课题的理论价值。一方面，课题的提出应具有一定的教育科学理论依据，其研究方向和理论基础应符合教育规律，不能违背已有的基本的教育科学原理。没有客观事实作为依据的研究是无源之水，没有科学理论作为指导的研究是无本之木。另一方面，选择的课题应符合教育科学本身发展的需要，要有利于检验、修正、创新和发展教育理论，体现出一定的学术价值。衡量某课题的科学理论价值可以考虑以下几个问题：是不是教育理论领域急待解决的问题或关键问题，是否有新发现、新见解、新创造，是否能填补原有教育科学空白，是否能纠正原有研究成果或流行观点，是否能补充完善原研究成果。

（2）课题应具有明确性。课题所反映的问题应该具体明确，研究对象、研究范围、研究内容甚至研究方法应尽量在课题设计中明确体现出来，不要空泛、笼统、模糊。如果课题不明确，其针对性不强，科学性就差，搞起研究设计来无从下手，最终难以实施。

（3）课题应具有创新性。课题要有独创性和新颖性。课题所解决的问题应是前人未曾解决或未完全解决的问题。应该有创造、有新意。这一特点是由教育科研的本质同性所决定的。教育科研是一种创造性劳动，应该有研究者自己独特的见解和发现，不能人云亦云。课题的创造性应表现在四个方面：一是时间新，指问题应具有时代感，能反映出教育改革发展的方向和趋势，或者教育理论研究的新问题；二是内容新，指所研究的问题是前人没有提出、没有解决或没有完全解决的，是在教育实践或教育理论中提出新的矛盾点、新的因素，反映新时期的新经验和新理论；三是方法新，指研究的角度、思路要有新意；四是理论应用上的创新，科学的发展已经呈现出了高度综合化和分化的特点，某一学科领域里的问题可以运用或借鉴其他学科的理论和方法来解决，如运用心理学的理论和方法解决教育管理问题，形成教育管理心理学。

（4）课题应具有可行性。提出课题是为了解决课题，研究者所选择和确立的课题应该具有完成的可行性。所谓的可行性，是指研究者具备研究解决某课题的主客观条件而言。主观条件主要是指研究者的理论水平、业务水平、研究能力、兴趣、特长、有关知识储备、时间和精力等。客观条件主要是指外在环境是否适合，领导是否支持，能否提供必要的条件，有关研究资料、设备以及必要的资金是否具备等。

只有具备这些特点的课题，才能被确立为研究课题，这也是研究者在选择和确立课题的过程中首先要把握好的。

2.科研课题来源

教育科研课题来源有如下几个方面：

（1）从社会和教育事业的发展需要提出课题。教育作为一项社会系统工程，是社会的一个有机组成部分。教育事业的发展取决于一定社会的政治、经济、文化，而教育又能促进社会发展，二者是密不可分的。当今，迅速变革发展的社会不断地使教育事业的改革和发展面临着一些新的重大问题，教育要适应经济建设和社会发展，必须研究解决这些问题，其中有许多问题作为重大课题需要通过教育科研的途径来解决，这样可以保证在科学的理论指导下运用科学的方法解决问题、少走弯路，早见成效。

（2）从教育实践中提出课题。教育实践是一切教育科学理论的源泉，是教育科学研究的主要对象。教育工作者在教育实践活动中会遇到大量的问题，有待于去认识，寻找解决的办法。当前大多数的教育科研课题来源于教育实践。只要是一位有事业心的教育工作者，就能结合自己的工作实际提出许多值得研究的问题，从中可以提炼出大量的研究课题，而且提出来的课题往往针对性强，实用价值高，比较可行。

（3）从教育理论中发现问题、提炼课题。任何一种学说或理论都不可能是绝对真理，如果一种学说、理论自身或者与实践存在矛盾，那么，我们就有理由对该学说的科学性和理论的真理性提出质疑。教育实践活动随着社会的发展而不断发展，也使教育理论不断得到发展。在教育理论的发展中必然会有许多空白点，也会有已有的理论与教育实践相矛盾的地方，或者存在一些值得完善的问题，这些都可以成为教育科研课题的来源。

（4）从教育信息资料中分析、比较、提炼出课题。教育信息资料能比较及时地反映某些教育思想观点、教育经验体会、教育资料成果以及教育动态，通过收集、筛选、整理其中的一些信息，可以从中受到启发、发现和提出问题，形成研究课题。

研究者从教育信息资料中可以及时了解某些教育问题的研究动态，吸取其研究成果并发现其中的不足，在别人已有的研究基础上提出课题。这无疑有利于加快课题研究的进程，容易早出成果，避免走弯路和重复劳动。

（5）从各级教育领导机构制定的课题指南或规划中提炼选题。为了提高教育研究的水平，有计划地进行教育科学研究，各级教育领导机构在认真分析科学技术、政治经济和教育发展状况的基础上，制定出一定时期教育科研课题指南和规划，为进行教育科研选题提供依据。广大教师可以根据自己的实际情况进行提炼课题。

在选题时，除了参考上述来源外，还可以参考以下选题线索：对于同一个课题，是否可以从新的角度去研究？对古老经验事实的理论解释，对于失败的研究，从反面或侧面提出问题重新探索等等，都可以构成研究课题。

在广阔的教育领域，供科学研究的课题数量众多且层出不穷，只要我们乐做有心人，善做有心人，肯动脑筋，虚心学习，拿出勇气，就一定能找到适合自己的研究方向和研究课题。

3.选题的策略

选题是教育科研的第一步，也是关键的一步。选题关系研究的成败，所以如何选题就很重要。

（1）选择感兴趣的课题。教育研究工作要想顺利开展并取得较好的效果，很重要的一点，就是研究者要喜欢所研究的课题。因为喜欢，他才会不断思索，勤于探究。因此，选择课题时，研究者要考虑自己对所选的课题是否有兴趣。兴趣对于科研来说，具有特殊的价值，它是科研入门的向导、研究持续的动力。浓厚的兴趣可以唤起研究者的热情，激发超常的毅力、智力和灵感，使思路畅通、忘我工作。

（2）在所学的专业范围内选题。只有在自己所熟悉的专业领域选题，才能够扬长避短，搞好研究工作。有的人因一时的兴趣，选择脱离自己专业的研究题目，其结果不是半途而废就是肤浅分析、敷衍了事。所以，研究者应当在自己的专业范围内选题，发挥所长。

（3）尽可能选择与教学工作有关的课题。在某种程度上，研究者的本职工作性质和环境决定了选题的范围，因为工作性质和环境制约着选题的动机和时间、精力、物力等各种条件。如果选择与教学工作有关的课题，就有得天独厚的条件，并能从理论与实践两方面获得收益。

（4）选择力所能及的课题。要根据实际具备的和经过努力可以具备的条件来选择课题。如果没有现实的可能性条件，一个再好的课题，也无法进行。选题时要考虑如下基本问题：所需的资料是否充分？如果不充分，能否获得？所需的费用能否解决？所需的时间是否有保证？而最关键的问题是，自己的知识和能力是否胜任课题的研究工作？要充分考虑各方面的条件，量力而行，扬长避短。一言以蔽之，就是应当选择那些既有价值又能胜任的课题。

二、设计研究方案

建筑师们会在建造一个建筑物之前，制订一整套细致的方案，以确保建筑物建造成功。作为音乐教育的研究人员同样需要在进行课题的研究之前，设计一个比较明确的研究方案。

研究方案也称课题研究方案或课题研究计划，是研究的施工蓝图和工作计划。它是对某一研究课题从提出课题、实施课题研究到全面完成课题研究这一动态过程的系统、具体的设计规划。搞好研究方案的设计是整个研究过程中很重要的一环。

设计研究方案的主要内容和一般要求可大致归结为八个方面：课题依据，研究目标，研究范畴，研究方法，研究步骤、进度，研究策略，预期成果，课题研究保证措施。

1.课题依据

课题依据包括课题研究目的、意义，课题形成的理论或实践上的依据，与课题有关的国内外研究情况，这是课题研究首先要考虑的问题。

2.课题研究目标

课题研究目标主要包括目标的描述及目标的系统性这两层意思。作为一个课题的研究方案，所确定的目标要经过深思熟虑地推敲，并作为界定研究范畴的标尺。另外，有一些综合性较强的课题，往往存在着目标系列，应当给以明确，按它们之间的关联影响以及隶属关系形成一个多层次的目标系统，便于落实管理，最后也容易使课题成果形成一个较完整的有机体系。

3.课题研究内容、对象

将要研究的课题分解为一个有内在关联的几个具体、明确的问题，进而明确研究内容。同时，要界定研究类型、对象和范围，否则在研究过程中很容易产生目标的变更或方向的转移，也容易产生术语、概念上的混淆及研究范围的扩大或缩小。

4.课题研究步骤和进度

把课题研究所需的时间、步骤、进度等计划也反映在课题研究方案的设计中。课题研究所需的时间是根据研究任务的性质、难度、规模和研究条件等因素而定的。研究时间不能定得太紧。没有充分孕育思考和探索的过程，急于求成，欲速则不达，会影响研究效果。但拖沓松散，也会降低研究效益。

整个研究过程大致可以分为五个步骤：一是选择课题；二是制订研究方案；三是实施研究，搜集资料；四是整理和分析资料；五是解释结果，得出结论，形成成果。每个步骤上的时间分配，要根据总的研究时间而定。如果把整个研究分为前、中、后三期的话，则第一、二步为前期研究，第三、四步为中期研究，第五步为后期研究。

5.课题研究策略与方法

课题研究策略包括研究活动与日常工作的协调及研究“重点”、“难点”的对策等方面。

在研究中应当讲究策略，减少不利因素，增加有利因素，以求得研究的成功。在设计时，特别要着重研究活动与日常工作的协调，对研究“难点”、“重点”的对策要认真考虑。在教育课题研究中，遇到困难，甚至是一些没有预料到的困难，是不可避免的。在方案设计时，要尽量考虑周到一些，充分预见研究中的难点并反映在方案设计中。在研究中，发生的困难大致表现为如下方面：理论知识薄弱，文献资料占有不够；对教育研究的过程、研究规范不熟悉；基本研究方法、研究工具没有掌握；研究工作没有和常规工作有机结合，或没有纳入学校的管理系统；研究环境不良；课题组人员与承担的研究任务匹配不当；等等。但不管是可预见的还是不可预见的研究困难，至少以下三种措施在方案中要充分考虑：一是增大文献资料占有量。二是加强艰苦的探索。三是进行专家咨询，请求外援。

课题研究的方法，在很大程度上决定着研究的价值和效率。有时由于方法选择不当，会使全部工作努力付诸东流。因此必须精心选择和制定研究方法。不同类型的研究，应借助于不同的研究方法。

6.课题研究的保证措施

课题研究的保证措施包括课题组构成成员、组长、分工协作、经费预算、必要的物质保证等客观条件。

最主要的是课题组长，课题组长应是课题研究的带头人。规划、主持、全面负责研究工作。从某种意义上讲，课题成果的大小，很大程度上取决于课题带头人的学术水平、研究能力及其事业心。一般地，课题的研究方案应由课题组长负责设计。

课题研究的展开，当然还需要财和物等资源，课题组长应在方案设计阶段周密地计划研究的全过程，精打细算，预测课题的经费开支和必要的研究设备。并在方案设计阶段就开始全力以赴争取上级管理部门的资助，目的是为了保证研究工作获得预期的成果。

上面的保证措施是对集体研究课题而言的，个人开展课题研究比较简单，其保证措施主要考虑能否获得所需要的文献资料，是否有充裕的时间，能否得到研究对象或其所在单位的配合，经费和设备能否满足需要，等等。