综合实践实施方案

普通高中综合实践活动是国家规定、地方指导、学校开发与实施的课程，其内容包括研究性学习、社会实践和社区服务三个科目。通过综合实践活动课程不仅对学生养成科学精神和科学态度，培养组织纪律性、集体观念、吃苦耐劳精神和社会责任感等人文精神有独特的价值，而且对学生掌握基本的科学方法，提高解决实际问题的综合能力和学科领域的学习也有明显的作用。认真实施综合实践活动将有助于激发学生的学习兴起，提高学生的学习能力。

一、基本原则

1.综合性原则

在活动中，既要对以往所学的各学科知识加以综合，体现科学、艺术、道德的内在综合；也要关注多种方法的综合运用，以提高综合分析问题和解决问题的能力。

2.实践性原则

强调在体验中获取知识，在实践活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

3.自主性原则

强调学生自主选择学习目标、学习内容、学习方式及指导教师，自己解决活动方案、实施过程和表达结果。教师的指导应有利于学生自主活动的开展和深化。

4.开放性原则

强调面向学生的整个生活世界，在时间安排、主题确定、方法运用、活动操作和成果表达等方面有相当大的灵活性，为学生发挥个性特长和才能提供广阔的空间。

5.过程性原则

关注学生在过程中获得的学习体验和个性化表现，关注不断生成的新的目标和主题，关注实践活动的方法、态度、体验及诚信和尊重知识产权等情况。

二、课程目标

（一）总体目标

通过课程学习，使学生保持独立的持续探究的兴趣，获得参与研究、社会实践与服务学习的体验，发展发现问题、提出问题和分析解决问题的能力，掌握基本的实践与服务技能，学会合作与分享、尊重与欣赏，学会人际沟通，养成实事求是的科学态度，增强服务意识与奉献精神，形成良好的生活态度，形成具有关注人生、社会和未来的责任心和使命感。

（二）具体目标

1.研究性学习活动。通过研究性学习活动，获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感；培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的探究能力；使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和合作技能；培养严谨求实、不断追求、勇于克服困难的意志品质和对自然、社会与人类的责任心和使命感。

2.社区服务。通过学生在本社区的集体或个人形式的活动，使学生关心社区的两个文明建设，主动参与社区的公益活动，进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识；学会现代社会人际交往的本领，提高人际沟通能力、适应现代社会生活能力；培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神，培养学生学以致用、服务社会的意识，形成诚恳助人、乐于奉献的积极态度和情感，体验奉献的愉悦和人间亲情。

3.社会实践。通过社会实践活动，对学生进行科技、国防、劳动、法制、环保、历史等多方面教育，使学生关心社会和科技进步、关心地球和生存环境、关心可持续发展，使学生获得直接感受并积累问题解决的经验；形成综合思考问题的能力，养成良好的劳动观念，形成一般劳动技能；培养学生认识社会、探究社会问题的基本能力，人际交往能力、协作能力、组织能力、独立思考和操作能力以及适应环境的能力。

三、组织实施

（一）组织机构

成立学校综合实践活动领导小组。（略）

（二）实施策略

为确保综合实践活动有序、有效地进行，探索综合实践活动的途径、方法，构建我校综合实践活动的特色的课程体系，具体采取以下策略：

1.课内与课外相结合的策略

尊重学生发展的需要。根据实践活动具有实践性、自主性、创新性的特点，实践活动要做到内容开放、过程开放和方法开放。通过课内与课外结合，拓宽实践活动的空间，充实实践活动的内容，培养学生的综合素质。

2.自主和指导相结合的策略

实践活动要遵照新课程的理念，突出实践活动的自主性、独立性和创造性。教师是实践活动的帮助者，学生是活动的主体。要在引导学生主动实践的过程中，培养学生主动参与、自主探究的能力。

3.一般活动和专题活动相结合的策略

在活动中，既有面上一般的团体实践活动，又要重点开展以研究性学习专项课题的实践活动。让学生在一般与专题结合中，让每一个学生的个性得到发展，从而培养创新性学习能力。

（三）实施过程

在高一全面开展综合实践活动，每个班级建立以班主任为负责人的班级综合实践活动小组，配备两名任课教师协助工作。研究性学习每周三节，采取“2+1”的方式，即一节课进行理论指导，另两节课为学生活动时间，作为必修课列入课表，与其他学科同等管理。四十五周岁以下的任课教师都有义务担任综合实践活动教学工作，并作为教学常规进行考核。

1.实施准备

（1）培训教师。对高一年级及相关处室的教师进行培训，通过参与、协商，与教师共同确立综合实践活动的活动线索与操作方式。

（2）保证课时，落实教师。通过合理统筹，确保高一及相关教师各班每周三课时为综合实践活动的专用课时，由高一的任课教师和处室相关教师担任指导教师，并由综合实践活动指导中心教师指导活动。

（3）物质准备。协调学校各部门的工作，为学生的综合实践活动提供各种便利条件。购置档案袋，存放学生的各类资料、成果和教师对活动的建议、评语，以此记录学生的活动过程和成长足迹。

（4）动员家长。准备《致家长书》，使家长有机会参与课程建设，取得家长对课程开设的理解与支持。

2.具体内容

综合实践活动课程包括：研究性学习、社区服务、社会实践活动。

第一，研究性学习

（1）基本原则：关注兴趣、回归生活、立足实践、着眼创新。

（2）组织形式

由于研究性学习具有开放性和综合性的特点，对知识和能力的要求高，且工作量大，靠一个人是难以完成的，需要大家分工合作才能完成。所以，小组合作学习是最佳选择。具体做法是：高一年级进行综合性专题研究，每个学习小组做一个课题，有5个学分。到了高二年级主要进行学科内专题研究，每个小组也是做一个课题，有10个学分。

研究性学习以班级为单位进行管理，由班主任负责，每班配备2-3名任课教师担任指导教师。课题研究的组织有2种形式，第一种是每个班级负责一个专题（即为一个总课题），每个学习小组负责其中的一个子课题；第二种是研究课题由学生自由提出或选择。

（3）教学策略

A.组织培训

通过培训，为课题研究作好背景知识的铺垫，激活学生原有的知识储存，提供专题范围，激发主动探究的动机。

为了使广大师生了解和掌握研究性学习基本常识和技能，组织以下三级培训：一是指导教师的培训，主要内容有研究性学习的一般程序和方法、管理与考评等；采取的形式是专家报告、专题讲座、辅导学习等。二是学生课题组长培训，主要内容是如何组织和分工、怎样做活动计划和活动汇报、学习活动的策略等。三是学生全员培训，主要是对学生进行课程介绍，如何选题、资料收集和处理、对照实验和抽样调查的方法，怎样做课题研究和项目设计等。学生培训在莘元馆报告厅集中培训，初步安排在9月份。

B.组建课题组

课题组采用学生自由组合，教师适当调节的方法。在组建前，教师要讲清组建课题组的目的意义，引导课题组成员组成要注意个体知识能力互补、性别比例恰当。每个课题组4—6人为宜。

C.指导选题

研究性学习是围绕问题的提出来组织学习活动，问题是学习的载体。我们组织学生从学习和社会生活中发现和确定问题，问题可由教师提供，也可由学生自己提出。课题内容可以是教材内容的延伸和拓展，也可以是对自然界和社会现象的探索；可以是思辨性的，也可以是实践探索；可以是已证明的结论，也可以是未知的领域。

选题遵循可行性、科学性和独特性原则。可行性包括人力、物力和时效性。人力即人员素质，是指学生知识水平和基本技能、课题组长的协调能力、指导教师的学科水平和科研素质等；物力是指仪器设备、实验材料、信息资料、统计软件等；人力和物力还包括校外可利用的教育资源。时效性是指课题研究时所需的有效时间，每个课题的时效至少要一个周期以上（考虑到重复实验），每个时段所完成的内容。科学性是指选题与预期结果是否合理，研究方法是否正确严谨。独特性是指研究内容具有典型的地方特色，思维方式和应用方法有独到之处，实验材料或事实材料具有地域性，实验设计巧妙、新颖。

选题时还要注意宜小不宜大。若课题太大，受主客观条件限制，研究时往往感到力不从心，不能全面、深刻地阐述清楚。若选择一个比较小的课题，能进行深入的探讨和分析，容易得到有价值的结果。

选题形式：第一种方式是学生自由提出。第二种先由各任课教师提出课题、经学校汇总和筛选，进行公示，供学生选择。学生选择后聘请指导教师，经指导教师和班主任的认可，上报学校，经平衡后公布并备案。

D.制订课题方案

一个完整的课题方案主要包括课题背景、研究方法、实施过程、课题组成员与分工、指导教师、成果形式等。若是实验研究还要写出预期结果。由于学生的知识和能力的局限，课题方案的制订有一定的难度，故教师要给予必要的指导。

选题和课题方案制订大约要一个月时间，安排在10月。

E.实施研究

课题实施在第一学期期中考试后到期终考试前进行，时间为两个月左右。

根据课题方案进行调查和实验研究，以获得大量的原始材料，并对提出的假说进行验证，这是课题研究的核心阶段。我们要给予一定的时间保证，并开放学校的实验室、图书馆、阅览室等，为研究性学习创造必要的条件。对学生如何利用社会教育资源、如何进行调查实验、查阅文献、外出采访等，都进行了必要的指导。要求学生翔实记录研究过程、方法、结果（尤其是数据和典型事件），以文字、图表、照片、多媒体等多种形式呈现，并随时写下自己的实践体验和感受。

F.指导结题报告（或论文）撰写

结题报告（或论文）撰写一要注意科学性、真实性和新颖性。科学性是指题目与结论的合理程度，书写是否规范，文理是否通顺。真实性是指原始材料是否完整，结题报告（或论文）是否符合学生的年龄特征和认知水平。原始材料完整是指有学生填写的研究记录，并附有必要的实验数据、图表、照片、调查访问录等。新颖性是观点和立意要有新意，文中结果与数据是通过实验和调查获得，是他人所没有的。二要注意在研究过程中重视原始材料的积累。三要注意学生论文切忌“成人化”。在撰写结题报告（或论文）时，教师给予必要的指导也未尝不可，但不能越俎代庖。

G.组织成果研讨与展示

研究成果的研讨与展示是研究性学习的重要组成部分，通过交流可使学生之间相互分享成果，进行思维碰撞，体验到成功的喜悦，这对激励下一轮的课题研究起促进作用。可以先组织学生在班级进行交流展示，从中挑选优秀的课题参加校级、市级、省级的交流展示。力争对历年的研究性优秀课题进行汇编，由省级以上出版社出版发行。

论文撰写、总结、交流展示放在高一第二学期。

（4）教师在研究性学习中的作用

研究性学习在强调学生主体作用的同时，也重视教师的指导作用。

A.及时了解活动情况。在实施研究性学习过程中，我们要及时了解学生开展研究活动的情况，针对性地进行指导、点拨和督促；组织交流研讨活动，促进学生自我教育。指导的内容主要为学生提供信息，启迪思路，补充知识，介绍方法和线索。

B.争取家长和社会的支持。在研究性学习中，我们主动与学生家长联系，争取家长和社会有关方面的理解、关心和支持，与学生一起开发有价值的校外教育资源，为研究性学习开展提供良好的条件。

C.对活动过程的有效监控。根据学生的课题方案，检查学生的出勤情况，督促学生制定好每周的活动计划明细表，指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录、个人体验，为以后的总结评价提供依据。

D.服务和参与。教师在研究性学习中要树立服务意识，为学生开展活动做好后勤工作，如联系实验室、图书馆、采访单位等。同时，教师要与学生一起参与其中的某些活动。根据研究性学习不同的目标定位和主客观条件，在不同时段选择不同的切入口。有的可以按完整的过程和规范要求进行操作，有的可选择过程中某一环节，或做资料收集、或设计方案、或数据处理、或材料分析等，在参与和指导过程中吸纳新知识，更新自身的知识结构，开展教育研究，建立起新型的师生关系。

第二，社区服务

（1）组织形式：由教师组织或学生自由安排：①桃城区服务一般由学校组织；②其他社区由学生自行组织“某某社区服务小组”，一般不少于3人。

（2）时间安排：利用课余、假期时间分散进行，三年内的服务总时间不少于10个工作日。

（3）活动记录：学校组织的服务活动由学校教育处、团委统一记录，录入《综合实践活动档案》；学生自行组织的，由学生本人在活动结束后将《社区服务记载卡》交社区记录。

（4）活动内容：为了便于管理，提高考核的信度，社区服务活动必须是小组形式，小组成员要三人以上，要求学生记录、获取有关证明材料，这样便于考核。三年中社区服务不少于十天，共有2个学分。

第三，社会实践活动

（1）组织形式：由学校统一组织，以行政班或小组为单位。

（2）时间安排：每学年总数不得少于一周，三年不少于三周。一学年一统计。

（3）活动记录：学校组织的服务活动由学校教育处、团委统一记录，录入《综合实践活动档案》；社会调查、社团活动，以调查报告评奖情况、社团成果记录折算时间。

（4）学分认定：由课改处、团委、年级部初步认定，综合课程学分认定小组确认。

（5）活动内容：

A.八十华里远足。每年在高一下学期进行。

B.军训。每年8月底，对高一新生进行为期十天的军训活动，请武警部队官兵担任教官。

C.自救逃生大演练。每学期在三个年级举行。

D.利用寒暑假，抓住焦点、热点问题，利用课余、假期时间，进行环保、社情、国情、民情等调查，引导学生关注社会。

说明：

1.研究性学习的专项考察活动、社会调查等不在社会实践范围。

2.学校日常教育活动如升旗仪式、班会课，三操一活动，节日纪念活动、行政班的主题活动等不在社会实践范围。

（三）评价

1.评价原则

评价是综合实践活动的重要环节。在评价时必须充分体现新课程综合实践活动的价值取向，从有利于提高目标达成度出发，来考虑评价的内容和形式。所以，我们在评价时遵循重过程、重应用、重亲身实践体验、重全员参与的原则。在评价中要着重把握以下几项原则：

一要体现评价的过程性。将评价贯穿于研究性学习全过程，重点从开题评价、中期评价和结题评价着手。

二要注意评价内容的丰富性。根据学生在研究性学习中参与程度、学习态度、实践体验、方法和技能的掌握进行全面评价。

三要注重评价的激励性。结合学生的活动过程及研究结果进行评价，鼓励学生发挥特长，施展才能，形成创新、进取的氛围。

四要强调评价手段的多样性。研究性学习评价采取教师评价与学生自评、互评相结合，书面材料评价与学生口头评价、活动展示评价相结合，定性评价与定量评价相结合等方法。

2.评价内容和方式

（1）对学生学习活动的评价

及格要求：

A.能参加活动，不无故缺勤。

B.知识有所拓展，能力有所提高。

C.活动过程中能发表自己的见解，有一定的解决问题能力。

D.在活动中能提出有创意的建议。

良好要求：

A.自觉参与活动，不无故缺勤。

B.知识面明显拓宽，能力有所提高。

C.在活动中能起到一定的带头作用。

D.能参加校级成果展示。

E.在活动中敢于创新，主动关心他人

优秀要求：

A.积极主动参加活动。

B.在活动中个性特长得以充分展示。

C.参加校级以上获奖。

D.有小发明、小制作、小论文，与老师同学关系融洽。

E.活动过程中起主导作用。

（2）对教师指导工作的

及格要求：

A.有活动课程学期计划和课时计划。

B.所辅导的学生参与面广、参与率高。

C.有一定的活动组织与辅导能力。

D.有研究精神，写有教学后记、教学反思。

E.能起到指导作用，学生反映良好。

良好要求：

A.有一定特色的活动计划与总结。

B.所辅导的学生合格率高。

C.有较强的活动组织与指导能力。

D.有论文在校、市级上交流，发表。

E.学生的评价高。

优秀要求：

A.能独立组织公开示范活动。

B.所辅导的学生各方面发展较好，有学生在校内外竞赛中获奖。

C.团队精神强，能主动同其他老师研究、设计方案，探讨有效指导。

D.论文在市级以上刊物发表或交流。

（3）对活动过程的评价

主要评价教师指导和组织活动教学的方法是否适当，是否有利于活动课教育目标的实现。

A.学生积极参与，主动活动

B.师生之间、学生之间广泛交往；

C.考虑学生的个别差异，设置活动目标

D.活动内容能与学科课程整合

E.活动与社会家庭有机联系

F.人尽其才，物尽其用

G.活动气氛活跃、愉悦

H.学生乐于表现自己，发表见解

I.在活动中教师起引导作用

每学年末对综合实践活动对照评价表进行考评，对荣获优秀的指导老师给予一定的奖励。

四、学分管理

在评价的基础上严格进行学分管理，载入档案。