【摘要】：微课作为一种新兴的教学资源形态，近年来，受到了教育部、企业及相关研究机构的高度重视。微课理论与实践的研究在逐渐深入，如何促进教育信息化成为了当前教育专家的一项重要课题。微课是教育信息化的一个载体，对其概念和特点的认识影响教师的教案设计和教学方式，因此，有必要对其有一个更加明确的认识。微课强调运用技术手段最大化教学效果，可以运用多元理念方法来设计微课，添加课程色彩。
微课作为一种新兴的教学资源形态，近年来，受到了教育部、企业及相关研究机构的高度重视。微课理论与实践的研究在逐渐深入，如何促进教育信息化成为了当前教育专家的一项重要课题。微课是教育信息化的一个载体，对其概念和特点的认识影响教师的教案设计和教学方式，因此，有必要对其有一个更加明确的认识。
一. 微课的概念
对于微课的概念，目前没有一个统一的定义，国内具有代表性的观点有以下几种：
虽然上述学者对微课定义认识不一，但都有一个共同点，即都认为微课是“以视频为载体、内容简短，知识点单一”的教学活动。本文将微课定义为：“以微视频为载体，播放时长在10分钟以内，由知识原子构成的具有完整意义的微型教学资源”。
二. 微课的特点
微课资源是以微视频为载体的为教学服务的教育资源，它与传统的视频资源有什么优缺点呢？小编通过仔细分析对这两者进行了比较：
微课资源与传统视频资源相比，有其独特的优势，经过对比，得出微课具有以下几个特点：
▆ 学习媒介多样化。在现在碎片化时代，我们不仅可以用电脑观看，因其占用内存小，还能很方便地使用移动设备进行观看，能够随时随地移动学习。
▆ 学习时长简短化。微课时间一般不超过10分钟，便于碎片化随时随地学习。
▆ 主题聚焦，结构完整。微课视频是由单一的知识模块组成，是一个完整的知识点的呈现。
▆ 视频形式多样化。微课强调运用技术手段最大化教学效果，可以运用多元理念方法来设计微课，添加课程色彩。
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