前面分析了素质教育的内容和体系，要真正使素质教育科学有效、行之有实，还必须讲究方法论，我以为，应该在以下“六课”上下功夫。
1.安排好课表。这是从总体上来讲的，要设计出学生学校三年的素质教育课程体系和内容，合理设计第一、第二、第三课堂，形成明确指导思想、培养目标基础上的素质教育方案图（课程表），并努力遵照和执行。
2.开设好课程。课程是重要载体，素质教育除了《思想道德教育与法律基础》和《毛泽东思想与中国特色社会主义概论》，即《基础》和《概论》为必修以外，从学生、学情出发，还应该研究开设一些校本课程，可作为必修，也可作为选修，形成必选有机、内容协调、科学合理的课程体系。
3.利用好课堂。课堂是教书育人的主阵地，也是素质教育的主阵地，必须重视课堂教育教学质量，确保课堂教育教学效果和质量，在提高课堂教育教学效果的作用中，教师是最为重要的。因此，提高教师队伍素质，培养一批高水平的素质教育的教师，从而调动学生学与练的积极性亦十分关键。
4.编写好课本。我们虽已身处多元化信息时代，但课堂仍是学生学习的基本范本。因此，花力气编写或选择好课本（教材），这对于提高素质教育的效果仍然具有重要意义，包括如何用青年学生喜闻乐见、通俗易懂、爱学耐读的方式来编写和印刷，也大有讲究。
5.丰富好课余。素质教育重在知，贵在行，其意义和效果在于知行合一，在行中体现知，以知引导行，大量的课余安排如专题报告会、讲座、社团活动等，往往是促进学生提高素质的重要途径，我们必须切实加以开发和利用，包括校园文化建设等。
6.发展好课外。课外广泛而大量的社会实践活动，有时会收到课堂教育教学意想不到的效果，我们要充分利用高等职业教育办学的优势，通过广泛的校企合作，广泛的校外实训基地建设，广泛的爱国主义和文化素质教育基地建设，以丰富的社会实践支持和促进素质教育的广泛开展和有效提升。
总之，从方法论讲，素质教育应该是课堂与课（余）外结合，理论与实践统一，知识与文化和谐的一项工程，我们必须从方法上不断创新以期取得更好实效。
（本文刊载于《职教论坛》2014年第7期）
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