这门课程的体系

二、这门课程的体系、主要内容及其特点

这门课程的研究对象正如前述，是当今发展变化着的国际社会这个大系统。通过这门课程的学习，要使我们对当今国际社会有一个总体的、基本的、正确的认识。这门课程的体系正是为了实现这样的要求而构成的。当然，随着国际社会发生的变化，课程体系也会随之变化，它并非绝对固定、一成不变的。20世纪80年代编写的教材除了讲综合性、全局性的问题外，大都是按三类国家，即发达资本主义国家（包括美、欧、日等）、前苏联、东欧社会主义国家和民族独立（或民族主义）国家来分别介绍的。这符合当时的实际，也是国际国内广大学者的共识。后来，情况变了，由于东欧剧变、前苏联解体和两极格局终结，我们很难再按三类国家来安排体系，必须作新的调整。20世纪90年代初编写的教材大都按几大力量来安排体系和分别介绍，这符合国际社会的现实，也和中共中央强调的“世界政治多极化的发展趋势”的精神一致。20世纪90年代后期，根据教育部组织编写的教学大纲，许多教材又变成了按三类国家来安排体系章节，在教学实践中碰到了许多问题，有不同的反映。我们认为，保持按多种力量来安排体系章节更有它的优势。所以，这次教材的修订，仍是按照几大力量来安排体系和分别介绍的。同时，也考虑在同类国家的分别介绍后，对其共同性作必要的理论概括和说明。

现在这本教材的体系如下：绪论；第一章，当代世界总格局；第二章，当代世界经济；第三章，当今时代的主题和争取建立国际新秩序；第四章，维护霸权地位的美国；第五章，走向联合的欧洲；第六章，走向政治大国的日本；第七章，前苏联的演变与俄罗斯的重振；第八章，艰难奋进的第三世界；第九章，中国外交及其思想的形成发展和中国在当今国际舞台上的地位作用；第十章，当代世界中的国际组织。绪论是对这门课程作全面扼要的介绍；前三章是对当今世界的宏观把握，从历史的演变到现实的状况，从政治到经济，还有面临的新时代特征和新任务，既是一个基础，也是一个总纲；第四、五、六章分别介绍主要发达资本主义国家，包括其经济、政治和对外关系，是当今世界的三大重要力量；第七、八、九章每章都有丰富的内容和显著的特色，共同的特点是都在发展中，从世界多极化发展趋势来看，它们都将各成一极，其中中国一章更有特殊的地位；第十章主要介绍非国家行为主体在国际舞台上的地位作用，有很多新问题、新内容、新特点。我们之所以这样安排，有以下几点考虑：①贯穿了从历史到现实、再到今后发展的历史线索。历史是基础，只有了解历史才能正确认识现实和预测未来。而现实是重点，包括政治、经济和对外关系诸多方面，要作全面分析。对未来的预测必不可少，才不致迷失方向。这样，既遵循历史发展的逻辑，也符合思维的逻辑，还贯彻了教育学的可接受性原则。②体现出从总体到部分、再到总体的构想。这样安排，符合国际社会当今世界全局的本来面貌，也有利于从总体上把握和具体地认识世界。我们认识世界要有总体观念，不以一国一事为转移，对一国一事的变化要从总体上去考察，才能正确地予以评价。这或许可以称之为从战略高度，作全面比较，讲综合分析，看基本趋势。③突出了从实际出发，而不是从理论概念出发这样一个指导思想。第四至第九章就是从当前国际舞台上活动的主要角色的实际出发来考虑的。由于东欧剧变、前苏联解体，原先社会主义这一块难以保留。同时，也不能简单地把这些国家都划入发达资本主义国家或第三世界中去。还有一个前苏联和现俄罗斯的历史联系及俄罗斯的地位问题。俄罗斯目前处境比较困难，经济实力和综合国力有限，但是联合国安理会常任理事国之一，拥有强大的核力量，还有很大的潜力，在国际舞台上还起相应的作用。怎么对待它？我们只能从实际出发，按它的本来面貌，作为一大力量来介绍。把原东欧国家都放在欧洲一章中，也是本着这个原则来处理的。④关于中国一章，我们是作为当今国际舞台上几大力量之一来讲的，这也是符合实际的。在东欧剧变、前苏联解体之后，讲好这一章有特殊重要的意义。我们突出了中国外交政策的形成发展，从毛泽东的国际战略思想到邓小平国际战略思想，再到江泽民关于国际战略的论述和中国在国际舞台上的地位作用问题。建设有中国特色的社会主义事业的辉煌成就和必将继续取得的伟大胜利，已经和必将继续对世界产生深远的影响。世界舆论和众多学者在讨论研究“中国模式”提出“北京共识”就足以说明这一点。我们既不要妄自菲薄，也不要妄自尊大，要有高度的民族自尊心与自信心，要振兴中华，使之巍然屹立于世界民族之林，为人类进步事业做出贡献。⑤第十章是了解当今世界不可或缺的一章，如非政府国际组织及其作用是大家都十分关注的全新的内容。

这门课程作为一门公共政治理论课，有它自己的显著特点：①综合性很强。课程内容不仅包括世界政治、世界经济和国际关系等诸多学科，还涉及地理、历史、民族、宗教、文化和艺术等多方面的知识，是多学科交叉的综合性学科。通过学习可以丰富知识，开阔视野。当然，由于课时的限制，只能紧紧地围绕我们这门课程的中心而涉及各个学科、各个领域，不可能、也不必要系统、深入、详细地介绍和讲授各个学科的知识。②现实性很强。我们主要讲第二次世界大战以来的、当代的世界政治、经济和国际关系，一直讲到现在，迄今已有60年。战前的有关内容只在有关部分作些简要的回顾，目的是为了更好地了解当代。我们更重视现实的发展变化，并把握它的发展趋势。实践证明，这是大家最关心的，也是最感兴趣的。尽管这是比较难、比较高的要求，但应该朝此方向努力。我们定期修订教材，或出新版教材也是反映这个特点。③政策性很强。国际关系涉及到各国的对外政策，包括我国的对外政策。这是非常严肃的问题，既不能哗众取宠，信口开河，也不能完全回避，噤若寒蝉，需要根据事实和材料来分析，根据某一问题涉及到的有关方面的态度来判断，根据某一问题的历史发展来预测。当然，这也不是很容易的，尤其是对外政策在一定阶段在没正式出台之前，有它的保密性，并且还经常处在调整变化之中。但我们应该努力去做，也是可以逐步做到的。④理论性很强。这门课不同于形势报告，也不同于专题讲演，那都只限于一个时期、一个问题、一个事件和一个国家的介绍，而这门课是要通过系统的讲授，对世界的发展作全面的、综合的分析，既要了解一时一事、一个国家、一个问题的发展变化，更要探讨一些共同性的问题、深层次的问题，对发展趋势和前景作出预测，揭示国际社会发展的规律。这就需要正确的理论指导，需要运用马克思主义的立场、观点和方法，运用马克思主义特别是当代中国的马克思主义关于国际政治的基本原理去分析研究和回答问题。没有理论指导，我们就难以达到预期的目的，作出正确的回答，尤其是国际社会在不断发展之中，会不断出现新情况、新问题，需要作出新的理论概括。这就有一个坚持马克思主义和发展马克思主义的问题。“世界形势日新月异，特别是现代科学技术发展很快。现在一天抵得上过去古老社会几十年上百年。不以新的思想、观点去继承、发展马列主义，不是真正的马列主义者。”⁽¹⁾邓小平同志的论断是非常深刻、非常精辟的，也是我们应该努力去做的。结合我们课程的特点，感受尤为亲切。正是这些特点，使得这门课程具有强大的吸引力和旺盛的生命力，既为广大学生所欢迎，也在实践中不断发展和完善。