课程体系设置背景

4.2.1　课程体系设置背景

“T型人才”是指人才的知识结构(“|”)与技能结构(“—”)，“|”表示内在的文化素质层面，“—”表示外在的技能层面。两者结合，形成既有较深的综合文化素养，又有娴熟的秘书技能的人才结构。

从大量的企业调研的分析结果可以提炼出一些有关职业能力需求的反馈信息，这些信息为文秘专业的课程体系构架提供了非常有价值的信息参考。例如，秘书日常工作的主要内容按比例依次为:文字处理、接待、会务工作、办公室琐事、领导日程安排、单位外部事务等。秘书素质基本要求按比例依次为:沟通协调、灵活应变、学习能力、文字表达、条理性、吃苦耐劳等。秘书能力基本要求按比例依次为:沟通协调能力、写作及文书处理能力、组织能力、分析领会能力、办公自动化能力等。由此可见，高素质、高技能、应用型是企业对当代秘书的基本要求。秘书必须做到“首岗适应，多岗迁移，可持续发展。”既能够胜任一般企业办公室文员工作，同时，又要懂业务、懂管理、会协调，成为综合应用型人才。

基于文秘专业“T型人才”培养模式目标要求，文秘专业的课程体系构建要突出“素技一体、岗课一体、课证一体”的课程特点，做到素质与技能一体化，岗位与课堂一体化，课程与证书一体化。由此构建出与“T型人才”知识结构、技能结构相适应的课程体系。

与纵向“|”即文化素质层面对应的课程包括通识性课程，即《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养和法律基础》、《人文素质与职业素养》、《经济学基础》、《现代金融基础》、《会计基础》、《经济法》等多专业渗透性的文化素质课程;专业基础课程包括《秘书理论与实务》、《秘书综合文化素质》、《秘书文化与礼仪》等;专业提高课程包括《写作强化训练》、《口才拓展训练》、《办公自动化强化》、《艺术修养》等。

与横向“—”即技能层面对应的课程，第一，秘书专业技能课程，包括《演讲与口才》、《人际沟通》、《秘书写作基础》、《秘书文案》、《办公自动化》、《办公室管理》、《电脑速记》等课程;第二，特色技能课程，包括《电脑传票》、《中文输入》、《点钞与反假货币技术》等课程。

图4－1文秘T型人才课程体系示意图