【摘要】：为各类受训人员设置一个科学的课程体系，是教学管理的一项重要内容。（一）把握核心课程设置要基于“核心课程”的理念，以基础知识、理论和科学研究方法为主要内容，体现课程结构的系统性、完整性、连贯性和层次性，同时加强课程的宽广性、综合性、交叉性和前沿性。强调以核心课程为主，突出专业必不可少的学科领域主要知识的学习。
为各类受训人员设置一个科学的课程体系，是教学管理的一项重要内容。特别是对研究生、规培生等在院时间长的受训者，应组织管理部门、临床专家乃至聘请基础医学相关专家，共同研究、拟制分别适应于各类受训者的课程体系，并根据形势的发展及时做出调整。
（一）把握核心
课程设置要基于“核心课程”的理念，以基础知识、理论和科学研究方法为主要内容，体现课程结构的系统性、完整性、连贯性和层次性，同时加强课程的宽广性、综合性、交叉性和前沿性。强调以核心课程为主，突出专业必不可少的学科领域主要知识的学习。
（二）突出重点
在课程设置中贯彻研究能力培养的理念，创建以研究为本的教育体系。例如设立创新研究基金，鼓励学生跨学科选题，提早进行科研训练；组织引导开设跨学科的科研前沿系列讲座，制度层面与措施层面鼓励开设新生讨论课，专业导论课等，供学生进行研讨式学习；提供学生参与科学实验、课题研究、社会调查、技术开发以及社会服务活动等多种途径，引导学生基于问题进行学习，提升实践能力和创造能力；打破实验教学依附于理论教学、实验项目着重验证理论的传统模式，从培养学生动手能力、创造能力和综合素质等方面构建相对独立的实验体系和课程；推进课程信息化，鼓励教师应用现代教育技术开展教学，促进信息技术与课程教学的有机整合。
（三）融汇其他
在积极构建以培养学生研究、创新能力为特点的课程体系的基础上，坚持将医学人文教育评价指标融入医学专业教学评价中，努力建立覆盖范围广，学校与附属医院互动，前期基础和后期临床紧密联系，理论教学与实践操作相辅相成的医学教育课程体系。
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