“校内调研”：实践教学模式的创新

“校内调研”：实践教学模式的创新

李亚宁　李志强

[摘要]本文以“校内调研”为例，探讨“思想道德修养与法律基础”课实践教学的目标、内容、流程及需要注意的问题等，以期为当前思想政治理论课实践教学的推进提供参考。

关键词：实践教学；校内调研

实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分，也是巩固理论教学成果不可或缺的环节。中央16号文件颁布以来，高校思想政治理论课的实践教学环节日益被重视。开展实践教学模式的探索和实践以巩固理论课教学效果，越来越成为当前高校思想政治理论课教学改革的重点工作。在“思想道德修养与法律基础”课程的实践教学之中，我们创建了“校内调研”的实践教学模式，现将其中的探索和实践总结如下。(www.guayunfan.com)

一、“校内调研”的目标

实践教学是一个系统工程，它的目标设计、组织实施以及总结提高，都不只能靠教研部门的单独力量实现，而需要全校各部门的积极配合和共同努力。我们的校内调研作为整个思想政治理论实践课的一部分，已经开展了三个学期，取得了一定的成效。而我们的思想政治理论实践课又是思想政治理论教研部在学校各部门领导的大力支持下，所开设的模块式的思想政治理论实践教学环节。2009年春季学期以来已经陆续开设了包括“校内调研”在内的6个模块，每个模块有32个学时，2个学分。分模块实践教学形式的开设对于学生深入理解思想政治理论知识，加强思想政治理论课的教学效果，提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神与实践能力等方面都有着重要的意义。

各个模块与“思想道德修养与法律基础”（以下简称基础课）联系最为紧密的是“校内调研”，这一模块开设的目标是通过组织学生在校园内开展调查研究，使学生真正认识大学生活的特点，逐渐适应大学生活，提高相应的道德修养和法律素质。校内调研既能使教师了解学生的各种能力和学习状况，也能为学校了解自身存在的各种问题，并寻找解决问题的办法提供素材，并为思想政治理论课教师的教学科研提供了可以借鉴的资源。

二、“校内调研”的实施流程

（一）准备阶段

准备阶段是实践教学环节的开始，它直接影响到实践教学过程各种要素的协调和运行，关系着最后结果的好坏与成败。我们开设的实践教学课，每个班级都有150名学生，由一个教师负责，因此很多工作都是在开课之前进行的。大致的内容主要包括设置调研选题、确定调研方法、制定进度规划等。

1.选题。选题首先要尊重《思想道德修养与法律基础》教材的宗旨，体现其主要内容，其次要结合学生的思想实际、学校的现有条件，以及教师所承担的教学科研工作等方面，综合权衡，全面考量。我们所确定的题目概括起来如下。

《校内调研》选题

（续表）

2.规划进度。由于“校内调研”是作为独立开设的一门课程，整个周期长达十周的时间，如果没有合理的时间规划，任由学生自己来安排进度，势必做成拖拉现象，任务不能及时完成；即使完成任务，质量也未必能够得到保证。因此，教师要根据任务类型，为学生制订一个周密、完整的进度计划。课程统一的进度安排如下。

《校内调研》社会实践课计划进度表

（二）执行阶段

1.布置任务。布置任务是指导学生进行调研的开始，目的是让学生明确任务，了解程序，激发参与热情。（1）动员积极性。教师让学生充分认识到“校内调研”是了解学校、了解自己、增长本领的最好课堂，是磨炼意志、激发斗志的火热熔炉，是认识自我、完善自我的有效途径，是学以致用、联系实际的重要载体，是服务学校、提高自身各项能力的前沿阵地 。（2）培训调研方法。在“填鸭式”应试教育的影响下，一些学生的研究能力、理解能力、交际能力等有待提高，因此对学生培训调研方法既是使其顺利开展调研的必要环节，也是增强他们实践能力的基础性工作，具体地就是根据选题情况，主要介绍问卷调查、实地考察等两种调研方法，并重点说明这两种社会调查方法的基本要点、流程及数据分析处理方法等。（3）团（组）队建设。团（组）队建设是实践环节取得实效的人力保障，为此，在便于联系、便于展开工作，以及老师指定与学生自愿相结合的基础上，组成若干小组，选出得力的组长以备联系和协调整个调研工作的顺利进行。

2.策划阶段。要求学生根据教师提供的选题范围选择本组要做的题目，并提交策划书。策划书内容包括：选题、选题原因、调研方法、调研进度、成员分工情况、成员联系方式等。

3.问卷编制及发放。要求各小组成员认真分析自己组的选题，在充分研究、思考的基础上编制问卷，问卷要保证有20道以上的问题以及必要的说明等。问题的设计还要与所选主题相吻合，逻辑清晰，语言精练，选项互斥。问卷要印刷100份以上（教研部出资由学校印刷厂统一印刷），最后由每组学生自己选择发放对象并发放回收。回收之后各小组对调查问卷进行统计、分析，写出调查报告。

（三）总结阶段

1.提交报告。在完成了对问卷数据的分析之后，每个调研小组能否提交一份既能介绍整个实践进程，又能重点突出各个关键任务；既能体现校内调研的一般宗旨和目标，又能彰显本组独特活动或创新思路的实践报告是取得良好成绩的核心环节。为此，我们要求实践报告能将理论与实际结合起来，论点明确、概念清楚，具备一定的专业水平并符合学术规范，对所涉及社会问题和专业问题提出积极的建议或意见，对于课程建设和校园建设具有一定的参考价值。我们特别强调坚决杜绝抄袭行为，同时还要求实践报告中有充分的数据做支撑，有规范的图表分析或图片证明，能够体现社会实践的全过程。实践报告能体现实践过程对团队成员的锻炼成效，体现团队协作意识，同时具有相关的实践心得体会。

2.演讲汇报。好的开始是成功的一半，好的结尾更是成功的表现。在课程最后一周，安排指定教室，以演讲汇报的形式进行成绩评定。演讲汇报由每组派一名成员代表来完成，并由各小组推荐一名同学做评委，按照我们提供的评价表给各组打分。同学们对于这个环节都非常重视，也非常珍惜给他们这样表达和总结自己辛勤付出的机会，积极和认真地准备，收到了很好的效果。

思想政治理论实践课“校内调研”模块学生评价表

3.考核评价。校内调研最终的考核评价由三部分组成，即教师根据各组学生的调研报告质量、整个环节的表现以及最终汇报的表现（学生评价分）三个方面综合评定。成绩分为合格、不合格两种，并从中选出20%的优秀比例，颁发“思想政治理论课优秀证书”。

三、取得的经验与存在的问题

（一）取得的经验

首先，思想政治理论实践课能否顺利进行最离不开的是学生自身主体作用的充分发挥。因为教师在各个模块展开过程中所起的作用仅仅是指导、监督，实质性的工作最终还是由学生自己完成。在“校内调研”这一模块的展开中，经过布置任务的动员工作、执行过程中的引导监控、汇报总结的鼓励表扬，我们充分地调动了学生的主动性和积极性，学生们的学习能力、科研能力、协调能力、沟通交际能力都得到了充分的发挥和锻炼，作为作业的成果也为《思想道德修养与法律基础》课的教学、研究提供了素材，同时为学校管理提供了许多建设性的意见。

其次，思想政治理论实践课能否顺利地实施与学校的大力支持是分不开的。思想政治理论课实践环节已经开出的6个模块，每学期每个模块两个班级共300人，学生大规模地分散选课、学时的分配、学分的赋予，教师课酬的发放、教室的安排、经费的支撑等环节都有赖于学校的支持、协调和配合。

最后，思想政治理论实践课的顺利展开也离不开教师们的辛勤付出。每个模块实践班有150个同学，即使10人一组，也有15组之多，更不用说有的学生希望同宿舍或是好朋友一起做，无疑又增加了小组的数量。每增加一个小组，教师就需要增加与小组组长3—4次的交流，在策划阶段这个问题还不是太突出，到了问卷编制阶段工作量更为繁重杂乱，一份问卷20道题，每道题都要考虑内容是否原创、格式是否规范、语言是否合乎逻辑、是否还有疏漏等……指导学生编制一份问卷就需耗费不少精力，更不用说提近20份问卷了。因此，教师的学识、责任心、沟通协调能力以及辛勤付出就显得尤为重要。

（二）存在的问题及对策

首先，以独立开课形式而开展的实践环节通常遇到的最大问题就是如何建立学生和老师之间顺畅的沟通机制，这是因为独立开课形式的实践环节除了布置任务、中期检查及活动总结等三次集中的课堂教学之外，其余时间学生与指导教师基本上处于一种松散的联系状态，指导教师如何与学生取得即时联系，这个问题需要教师花很大精力来研究和琢磨。我们的办法是，力图利用现代信息手段，如通过飞信平台将课程所要传达的信息、所要通知的内容和具体的要求及时地发给学生，之后学生也能较为及时地回复。经验证明，这既是一种比较快捷和方便的沟通途径，也是同学们比较认可的途径，但是要注意，运用现代信息手段务必保证学生们的信息安全，并且无论什么样的手段都离不开传统沟通方式作为补充，或者说，与学生本人、小组组长固定的面谈也是非常必要的。

其次，以单独开设课堂方式所进行的校内调研活动其基本组织形式是分组，一般是8—10人一组，这样设置是因为思想政治理论课的基本教学单位一般都是100人左右，如此众多的参与人数使得分组成为必需，并且各组成员不能少于8人，否则就可能因为组别太多而变得无法控制。但接下来会遇到的问题就是，每个组的成员少则8—9人，多则十来人，如何让每个组员都能真正地参与调研活动以保证活动的广泛参与性。我们的做法是把活动分为几个阶段来调控，即把活动分为选题策划阶段、问卷设计阶段、问卷印制阶段、问卷发放和回收阶段、问卷反馈和撰写报告阶段等，每个阶段都规定必须由组长向教师汇报小组活动的分工和合作情况，教师则不定期地给组长之外的组员发飞信以了解他们小组真实的活动状况（在每个小组提交调查策划书的时候，就提交每个学生的手机号，以便飞信联系）。这里还涉及一个问题就是各小组组长所承担的工作量会比较大，我们在考核的时候为组长设置一定比例的“奖赏分”，以保证考核评价的客观和公正。

最后，整个实践环节需要注意的其他环节还有：其一，尽量引导学生们的选题关涉到基础课教材本身所关涉的各个领域，因为学生们在选题的时候会受到个人偏好、群体趋向及周边环境等多种因素的影响，这使得选题很多集中于几个主要领域问题，如心理健康、人际关系和恋爱观等方面的选题就比较多，有关爱国主义和理想信念等方面的选题就比较少，而我们所设置的各个方面的选题又都是经过仔细地推敲和严格地论证，具有比较强的合理性和指导意义，因而教师要在尊重学生个人选择的基础之上尽量使选题更为宽广。其二，在整个实践教学环节的推荐中，教师对于活动的整体把握非常重要，比方说我们的教学班是150人，那么至少要组成15个以上的小组，这样无论出于客观还是主观的原因，各个组别的进度不可能一致，这就需要指导教师与每个分组都保持及时的跟踪和及时的回馈。在课程之初布置任务之时，就要充分地调动学生们的积极性并明确好相应的要求，保证他们顺利地完成活动。其三，在课程结束之时进行专门场次的总结汇报也很重要。我们以演讲汇报的形式让各个调研小组做总结，同学们对此很重视，很珍惜给他们这样表达和总结自己辛勤付出的机会，所以都积极和认真地准备，收到了很好的效果。