高职电子商务校企合作、工学结合实践教学模式探讨
王冠宁
摘要:实践教学是高职培养目标实现的主体教学手段之一，它的成功与否是高职教育能否真正办出成效和特色的关键所在。建立实践教学体系是培养高素质技能型应用人才的中心环节和社会经济发展的必然要求。本文通过分析高职电子商务专业实践教学体系中校企合作、工学结合模式较难进行的原因，并结合陕西工业职业技术学院本专业已完成的教学模式成果，对校企合作、工学结合的实施及应注意的问题进行了探讨。
电子商务将主导21世纪的全球经济，主导地位促使了电子商务得到了高速发展，随之带来对电子商务人才的大量需求。有关专家初步估计，未来中国对电子商务人才的需求每年约20万人，远远高于其他专业的社会需求量。高职院校是培养电子商务高素质技能型应用人才的摇篮。但面对电子商务这样一个新型交叉学科，理论体系尚不完整、实际运作还在不断的摸索与发展，实践教育则变得尤为重要。怎样使学生在掌握理论知识的基础上，最大程度地接触实践，培养出企业欢迎、行业适用的电子商务人才，是当前摆在电子商务教师面前的艰巨任务。普通校内实训模式已经不能满足日益发展的专业需求，校企合作、工学结合实践教学模式很好解决了该问题。
一、高职电子商务专业较难进行校企合作、工学结合的原因
1.专业就业特点
目前我国电子商务发展的不平衡性，企业对电子商务的认识程度及进展程度的不同，企业对电子商务岗位设置的不明确性致使企业对招聘到的电子商务人才不知如何设置，同时高职电子商务所培养的人才定位是适用于中小企业电子商务应用领域的一线岗位，具有良好职业道德和创新意识的高素质技能型应用人才。高职电子商务专业人才就业时比较分散。每个中小企业对电子商务人才的需求量不是很大，这种现象就使得该专业在寻求企业，进行校企合作、工学结合时比较难;同时，在进行校企合作、工学结合的过程中涉及企业的一些内部资料、信息，同时学生又很难尽快地进入角色，适应企业的各种制度，这就使得企业不愿意接收学生进行校企合作、工学结合。
2.教学体制
教学体制的死板也使得校企合作、工学结合很难进展。我们所制定的教学计划没有完全按照企业对人才的需求而制定，这样使我们培养的学生很难满足企业的需要。同时当学校每一届学生的教学计划制定好之后，很难再进行调整，更不用说修改，整个教学计划跟不上企业电子商务岗位需求变化，这样使企业在校企合作的过程中很难按照企业的需求来进行人才的培养，更难培养出企业需要的人才。
3.企业利益
由于高职培养的人才是适用于中小企业电子商务应用领域的一线岗位，对于中小企业来说，它们所需要的人才量较少，因为它们没有必要投入更多的精力和人力跟学校进行合作，只需要投入很少的精力和财力到社会上进行招聘就可以满足它们的需求，因此绝大多数的中小企业一般不愿意跟学校进行合作。
4.学校与企业的沟通纽带
目前学校如何跟企业合作?如何将企业引入学院?企业又如何跟学院合作?如何进行高职人才的培养?如何为本企业培养出自己需要的、满足自己要求的人才，两者如何找到适合自己合作的对象?中间缺乏一个沟通纽带、交流平台。这也是成为校企合作、工学结合较难进展的原因之一。
二、实施校企合作、工学结合的实践教学模式
1.建立相对灵活的教学体制
高职院校要与企业进行校企合作，首先，高职院校的领导必须重视。应尽可能多去企业参观、调研，多与企业进行交流，随时掌握企业对高职人才的需求以及企业本身的需求，以便为高职院校与企业进行校企合作、工学结合提供重要的政策支持。其次，高职院校必须建立一套灵活的教学体制。高职院校的学生从一进入校门就必须与企业合作，让企业根据自己的需求来预定员工，同时在制定每一届学生教学计划时，与企业共同制定;将企业的一些课程、方案纳入到教学计划中，使教学计划在进展的过程中按照企业的需求来制定;将以传统学科体系的人才培养模式转变为以企业实际工作岗位需求的人才培养模式;在实践教学体系中将企业的真实项目作为实践内容，按照企业的要求进行实训，同时在进行过程中也可以随时按照企业的需求来进行调整，真正实现专业人才培养模式按行业需求变化而变化，最终使我们培养出来的学生真正符合企业的需求。最后，高职院校必须建立一些鼓励政策，鼓励、调动高职院校所有的专业进行校企合作、工学结合，同时在政策和资金上给予一定的支持。
2.制定相对明确的责任与义务
高职院校在开展校企合作、工学结合的过程中必须有一套明确的制度，在此制度中必须明确规定开展校企合作、工学结合三方的责任与义务，这样使我们在开展过程中，三方都能够按照规定承担自己的责任，履行自己的义务，真正调动三方的积极性。
三、开展校企合作、工学结合应注意的事项
1.如何选择企业
高职院校人才培养的定位是面向于中小企业电子商务应用领域的一线岗位，具有良好职业道德和创新意识的高素质技能型应用人才。由于高职院校的人才培养定位使得高职院校在寻找合作企业的过程中必须选择电子商务服务商或电子商务平台服务商等这样一些为中小企业提供各种服务的电子商务公司，如阿里巴巴、慧聪网、淘宝等这样的一些电子商务服务或平台提供商。依据我们目前的调研结果分析，目前我们国家电子商务在中小企业中的应用还主要是借助于这些电子商务平台来进行电子商务业务的，而且这些中小企业在开展的过程中又缺乏专业的人才，同时这些电子商务服务或平台提供商又为了留住客户，他们会为帮助会员企业提供这方面的专业人才，使他们的会员企业能够顺利地开展电子商务业务。
2.如何进行工学结合
高职院校开展校企合作、工学结合实质上就是使双方能够达到“双赢”，所谓的“双赢”即高职院校培养出企业需要的人才，企业能够为本身及会员企业找到适合于企业的员工。高职院校与企业进行校企合作、工学结合，需要达到“双赢”。首先，学校必须给予灵活的政策体制，使企业能够参与学院教学体制的改革。其次，企业必须根据企业对员工的要求，确定员工的岗位及能力要求，进而制定出相应的计划及相应的培养方案。最后，学校与企业的方案进行整合，使我们整个的教学过程中都有企业参与，并按照企业的要求进行，最后培养出来的学生能够成为企业的员工或企业所需要的电子商务人才。如新生一进校，就由企业按照企业的要求对学生进行考核，进而使学生成为企业的预定员工，再将企业的课程与学校的课程进行整合，在整合的过程中可以让企业的员工进入学校授课或让企业的人员参与到整个专业建设的过程中，在实训教学中将企业的项目拿到实训中或让学生直接进入企业实习，使学生真正感受企业的气氛。最后，高职院校学生的毕业设计作为企业评价验收是否成为企业正式员工的依据。
尽管我国电子商务应用近年来初见成效，但与发达国家相比，仍处在起步阶段。促进电子商务发展的政策环境需进一步完善，解决电子商务发展的人才瓶颈问题，尤其需要重视起来。目前，我国已有275所普通高校开设电子商务专业课程，在读学生达数十万人。如何将这数十万学生变成企业所需的人才，是电子商务急需研究的课题。很多教育专家提出要让企业人才走进高校，要大力推进企业和高校的合作，但效果不是很明显。面对这样的困境，从事电子商务的教育工作者，应该开动脑筋，拓展思路，尽己所能，对现行教学方法进行改革，开发新的教学模式，以培养适合企业需要的电子商务人才。
参考文献:
［1］宋文官.电子商务实践教学体系［M］.北京:高等教育出版社，2008.
［2］俞林.电子商务专业实践教学体系构建探析［J］.武汉职业技术学院学报，2006，5(2).
［3］吴波，郝春梅，李俭.高职高专电子商务专业实践教学的探索［J］.金融理论与教学，2006(3).
此文发表于《商场现代化》2008年第6期
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