科学性与渐进相结合的原则

1.3.2　科学性与渐进相结合的原则

1．科学性与渐进性相结合的意义

科学性本身是计算机这门学科的基本特征之一，它要求计算机课的内容的叙述必须准确，整个课程的体系安排，要严格、周密。特别由于计算机的迅速发展，某些知识更新快、周期短。这就要求在内容上更要注意准确，不要将旧的内容一成不变地传授给学生，例如Windows视窗操作系统的功能，不同的版本，某些功能就有很大差异。所以，计算机学科的科学性实际上有很大的相对性，它随着时代发展而不断变化。计算机科学整体的逻辑性和完整性，不容随意破坏，课程的每一部分与其它部分都存在逻辑联系，不能把计算机学科的发展上的相对性，理解成无科学性。

教学的渐进性就是量力而行。要求教学的内容被学生接受，这是青少年的心理发展的阶段性所决定的，学生在各年龄阶段的思维发展水平有着明显的差异。因此，在计算机课的教学中，如何安排课程、处理教材、设计教法等都必须考虑青少年的心理发展水平，对计算机科学的认识往往从不知到知、从初步的知到新的未知、由简单的知到复杂的知，这是一个逐步深入渐进的过程，因而只有循序渐进地进行教学，学生才能顺利地进行学习，既不可要求过高、难以攀登，又不可要求过低、轻而易举，要求做到对渐进性，既不可忽视也不可迁就。

科学性与渐进性相结合是由计算机科学的特征与计算机课程教学的特点所决定的，是两者对立统一规律在教学中的反映。为此，应予高度重视。

2．贯彻科学性与渐进性相结合的原则

在计算机课的教学中，主要通过以下要求来贯彻科学性与渐进性相结合的原则：

（1）教学要求应恰当、明确，要有系统性。这就是说，妥善处理计算机科学体系与作为计算机课程科目体系之间的关系，有课程之间的配合和联系，有一门课程本身的知识体系，在制订大纲编写教材和教学参考书以及教学内容都必须是科学的。抓住最基本知识的系统，抓住重点和难点，组成有条理的系统，使其通过教学，达到预期的教学目的。

（2）教学中要逻辑严密、思路清晰、语言准确。这就是说，应该备好课，研究教学大纲和钻研教材，对其中的概念、原理、法则要掌握准确，了解每个知识点与前后知识点的衔接及相关学科的结合关系；注意教学中前后连贯，新旧衔接，表达准确，尽量使新学知识与学生已学的知识联系起来，逐步扩大和加深学生的知识，保证知识传授的科学性。

（3）教学过程应由浅到深、由易到难、由简到繁。这就是说，应该注意学生心理发展有一定的阶段性，讲解的知识要善于激发学生的求知欲望，涉及的问题不宜太难，让人望而生畏，这都要求教师举例要适当。适当地举一些通俗易懂、生动有趣的例子，让学生既可以理解，又觉得有兴趣，激发学生的学习热情，才能收到好的教学效果，即注意知识传授的渐进性。总之，我们在强调科学性时，不可忽视学生的可接受性；在强调渐进性时，又不可忽视教学的科学性，只有将两者有机地结合在一起，才能真正提高教学质量。

（4）教学过程中，开展谈论式、研讨方式教学。学生可以去查书、查资料、相互交流、请教老师，凡有特点的、有创新的作品就给予表扬和加分。尽可能使学生在受教育阶段多接受新思想、新方法、新技术，使综合思维能力、综合表述能力和综合设计能力等方面都有所提高。因此评价的方式应灵活多样，坚持以学生为主体，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则。例如，可以采用“学生作品”方式进行考核，“学生作品”可以一人完成，也可以几人组成小组完成。