关于政治学科新课改的体会

关于政治学科新课改的体会

何辉

2008年秋季伊始，江西省如火如荼地开展了新一轮的课程改革。在不断地备课、上课，不断地进行教学反思的实践过程中，对于新课改，无论是在理论层面，还是在实践过程中，我都有了“不一样”的感觉。

一、理论体会——“三新”

1．教材新。与过去的老教材相比，新教材图文并茂，一改以前沉闷的感觉，能够让学生直观地感受课文所透露出来的信息;每课教材都有综合探究，旨在培养学生自主探究能力，提高学生的思维能力;新教材的案例较新，与时代紧密结合。例如，在《政治》(必修2)《政治生活》的第三课《政府职能》中，教材所采用的几个案例分别是:2008年1月，雪灾发生后我们国家采取的一系列措施;中国人民银行决定从2008年4月5日起上调存款准备金率0．5个百分点;2008年我国政府逐步扩大城乡医疗保障体系覆盖面;国务院决定城市义务教育从2008年起免除学杂费。这几个事例既反映出时政信息，又很好地论证了教材的相关理论，便于学生学以致用。

同时，新教材的内容贴近现实生活，具有重要实用价值。比如，《政治》必修1《经济生活》的第二课《多变的价格》中，我们学习了《影响价格的因素》和《价格变动的影响》这两个章节后，针对2007年猪肉上涨的情况，引导学生学会分析:“猪肉价格为什么会上涨?上涨后对人们的生活有何影响?”这样既能调动学生的学习兴趣，同时又让学生学会了如何去观察和分析生活。

2．方法新。新课标要求教学方法要注重创新，着重培养学生分析问题的能力，多让学生动脑筋，教师加以点拨，得出结论。比如在讲到《市场配置资源》这一课时，其中有个知识点——市场调节的局限性，我就采取让学生自己举例的方式，结果一下子学生就提供了很多例子。特别在讲到市场调节的盲目性缺陷的时候，很多人脱口而出:“股市”。我就立即引导他们分析，为什么2006和2007年股市持续升温出现全民炒股，导致出现2008年下半年股市爆跌的情况呢?人们盲目跟风引起股票供求发生变化是导致其结果的原因之一，同时又让学生回想第六课的内容，股票作为一种投资方式，是高风险、高收益，也就提醒我们:股市有风险，投资须谨慎。

3．评价新。在学习过程中，成绩的优劣、效果的好坏，始终是学生最关心的问题。一般说来，得到正评价(奖赏、肯定的评价)时，积极性比较高，得到负评价(惩罚、否定的评价)时，积极性比较低落。传统的教学评价过分强调甄别与选拔的功能，往往只有少数学生能够获得鼓励，体验成功的快乐，大多数学生成了失败者。而新课程提出侧重对学生综合素质的考察，也就是说，学生的考试成绩是一方面，但同时，课堂表现，平时作业完成情况，自主创新能力，合作探究能力等都要纳入考察的范围。这种新的评价方式的目的，在于关注学生学习过程，诊断学生成长中的问题，发现学生的特长，展示学生的才华，肯定学生的学习能力，培养学生的合作、探究和自主创新的精神。

二、实践体会——“三贴近”

所谓“实践是检验真理的唯一标准”，我们的学习不能光停留在理论层面，而应该运用到实践当中，用理论来指导实践，最终推动实践的进步。所以，在学习了新课程的有关理念后，我就开始在教学实践中去运用、检验这些理论。在这个过程当中，既有获得成功的喜悦，也能发现自己不足之处。

在了解了新教材的教学效果评价机制后，我在教学过程中，经常注意适当的表扬学生，确实收到了较好的效果。比如在学习《政治》(必修3)《文化生活》的第三课《世界文化的多样性》时，我请学生举例来分析论证世界文化的多样性，很多学生积极性非常高，还有一些平时成绩不好的体育生，也就自己所了解的一些奥运体育项目竞相发言，当时我特意表扬了几个这样的小孩，结果发现他们坐下去以后笑容满面，在后来的学习过程中慢慢地积极性也提高了;还有一个这样的学生，虽然他的成绩不是很好，但是有次考试政治考了60多分，我就在全班表扬了他，说这位同学这次下了苦功，取得了比以往都好的成绩，结果从此后这位学生上课都会认真地听课了。

但是，在课堂教学过程中，如何更好地挖掘教材，如何贴切地选择案例，如何恰当地设计活动环节，如何达到预期的教学效果，我确实还需努力，还需要不断地进行教学反思。

例如，有一次，在我的公开教学活动中，我选择了《民主决策:作出最佳的选择》这一课。课前，我按照新课改示范课教学的一贯思路，运用多媒体播放视频、展示图片，做到图文并茂，形式丰富多彩。因为当时讲这一课的时候刚好是“两会”召开期间，所以我就以“两会”的开幕式为背景，引出课文《民主决策》。根据材料不宜过多的原则，我采取一个例子贯穿全文的方法，围绕公民参与民主决策的四种方式这个主体内容，运用“官员财产申报制度如何出台”这一事例来分析，在课文内容讲解完毕后，我又为了体现新课改的一个实践环节，设计了一个主题为“校园安装摄像头”的听证会，叫学生来模拟参与决策。

本以为这一堂课设计得还不错，结果课堂效果反而不是特别的理想，事后我进了深刻的反思，分析症结所在:虽然“官员财产申报制度”是在“两会”期间提出来的一个热点议案，有新意，在一定程度上也切合课本的内容，但是学生的反应很慢。为什么学生反应不过来?因为所举的事例不贴近现实生活。官员财产申报我们提的不多，有些学生甚至都没有听说过，所以明显达不到对课文加深理解的辅助作用。后面的模拟听证阶段，这个出发点设计不错，学生也比较感兴趣，也比较积极，但是由于时间有限，开展的时间很短，没有充分展现学生的活动能力，达不到预期的效果，如果就搞一节专门的模拟听证会课，这样可能会达到更好的效果。所以，教学的设计一定要“贴近生活、贴近实际、贴近学生。”

三、理解真谛——“落到实处”

到底应该怎样来进行新课改呢?我迷惑了。到底什么样的课才体现新课程的要求呢?是不是采用现代化的教学手段，采用课堂讨论的方法进行课堂教学，那就是新课程改革的模式和标准呢?

经过深刻的反思后，我认为，要切实落实好新课改的目标要求，就要正确处理好内容与形式的关系，不是流于形式，而是要注重内容的提升。所谓新，不管是学习方法、评价方法还是教学方法，不是追求表面上的花里胡哨的东西，而是要建立在一个“实”字上面。

所用的教学手段，也并非就是让我们去挖空心思，把课件做得如何唯美，而是应该利用多媒体作为教学的辅助手段，让学生在直观感受当中学习理解书本知识，达到预期教学效果。比如，我们在学习《政治》(必修1)《经济生活》中《市场配置资源》一课时，就可以利用多媒体展示计划经济时代我们生活中所用的布票、粮票、肉票等等，同时对比展示现在我们的市场生活，让学生去辨别比较计划经济与市场经济，去分析、理解为什么在现阶段，我们国家要实行社会主义市场经济。

所举的事例，不必要挖空心思去想如何体现自己的知识水平，而是做到以学生为本，用贴近现实生活的、浅显的事例帮助学生理解课文，培养学生分析问题、学以致用的能力，比如我所讲到的《民主决策》一课，上课就完全可以告诉学生，如果我们班级要制订一个班规，可以用什么样的方法让我们大多数人都满意?那很多学生就会想到让我们自己参与到其中，然后我就可以顺势导出，那我们国家在进行重大事情的决策时，是不是得让公众参与其中?为什么要我们参与?怎样参与其中?那就可以引出本课的主要内容。

任何一个新生事物的成长，都需要有一个过程。“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索”。新课改任重道远，希望我们这些在一线工作的教师们，能够在教学实践中不断地摸索，早日实现新课改的目标要求，促进学生的全面发展。