【摘要】：第四章牛津大学的培养目标、学科发展和教育资源注重人才培养不仅是牛津大学得以成功的基础，更是牛津大学特有内涵的体现。在牛津大学的历史发展中，人才培养目标、课程与学科发展和教育资源设施并不是一成不变的，而是伴随着社会的发展和时代的进步，坚持传统与变革相结合，有所发展和有所创新。
第四章 牛津大学的培养目标、学科发展和教育资源
注重人才培养不仅是牛津大学得以成功的基础，更是牛津大学特有内涵的体现。在学院制和导师制体制的基础上，牛津大学在人才培养的过程中，尤其注意人才培养目标的设定、课程与学科的发展以及教育资源设施的建设等。人才培养目标体现出每一个时代社会发展的需求，课程与学科发展是人才培养的主要载体，而教育资源设施则是人才培养的物质保障。在牛津大学的历史发展中，人才培养目标、课程与学科发展和教育资源设施并不是一成不变的，而是伴随着社会的发展和时代的进步，坚持传统与变革相结合，有所发展和有所创新。具体而言，牛津大学的人才培养目标随着社会和时代的变化而不断演进；牛津大学的课程与学科发展体现出从古典人文到文理并重的转变；牛津大学的教育资源设施也在自身的发展过程中不断丰富和完善。20世纪30年代，美国教育家弗莱克斯纳（Abraham Flexner）在对牛津大学进行考察研究后曾这样指出：牛津大学“在许多学科领域，图书馆设施是一流的。实验室近些年来也有很大的改进。在某些分支领域，如物理学、生物化学、生理学和病理学，它们具有欧洲大陆意义上的、优秀而真正的大学研究水平。”[1]对于牛津大学来说，这一切都是为了追求教学与科研的卓越，培养一批又一批高质量的精英人才。
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