研究生科研一般隐性知识的探讨总结论

第二节　总结论

本研究考察了研究生科研领域一般隐性知识的结构，并采用实验的方法探讨了学习材料、反馈类型以及学习方式对隐性知识获得的影响。根据结果，可以得出如下结论。

（1）研究生科研一般隐性知识具有日常计划与组织、社会的交互作用、小组任务管理、研究技能的训练与培养、学术研究的管理及学术发展管理六个维度，从这六个维度的具体内容来看，涉及了个体关于研究生科研活动的任务管理、他人管理以及自我管理三个方面，这些方面的内容和个体活动的背景、内容以及定位等紧密相关。

（2）计算机C语言编程专业隐性知识的水平可以用程序的正确性、编程风格、代码效率、健壮性和可扩展性五个指标来评价，实验表明这五个指标是评价个体的编程专业隐性知识水平的有效指标。

（3）学习材料、反馈类型及学习方式对隐性知识获得具有影响作用。不同学习材料对隐性知识获得的效果不同，样例学习材料对隐性知识获得的效果要好于其他学习材料；反馈对于个体隐性知识获得具有促进作用，不同类型的反馈对隐性知识获得的作用不同，答案反馈条件下有助于个体隐性知识的获得；隐性知识的获得也受到个体学习方式的影响，练习后再学习的学习方式可使个体对所面临的问题进行积极加工，得到更好的学习效果，促进隐性知识的获得。

本研究以研究生科研为具体领域，对一般隐性知识的结构进行了探讨，并以C语言编程为具体领域对专业隐性知识获得的有效途径和影响因素进行了探索。本研究的创新之处主要表现在以下几个方面。

（1）在研究思路上，不仅探讨了一般隐性知识，也对专业隐性知识进行了探讨；从具体领域一般隐性知识的探讨发展到具体领域专业隐性知识的探讨，从不同层面对隐性知识进行研究，进一步加深人们对隐性知识本质的认识。

（2）在研究方法上，本研究采用了传统的关于一般隐性知识研究的问卷测量法，并首次采用实验的方法对隐性知识进行研究探讨，拓展了关于隐性知识的研究方法，为今后隐性知识的研究提供了方法上的新思路。

（3）在研究结果方面，发现研究生科研一般隐性知识主要涉及个体关于研究生科研活动的任务管理、他人管理以及自我管理三个方面，这些方面的内容和个体活动的背景、内容以及定位等紧密相关。研究生科研一般隐性知识的结构和前人研究中隐性知识的结构具有相似之处。另外，本研究采用技术层面上的客观指标来对具体领域专业隐性知识进行量化，并验证了这一设想的可靠性。关于隐性知识获得的影响因素的实验探讨，结果发现样例材料、答案反馈方式及练习后再学习的学习方式对个体隐性知识的获得具有积极的影响效果。